淺談創設初中英語課堂導入的有效策略

王曉芬

摘要：俗話說“好的開始就是成功的一半”，在教學過程中課程導入也是教學的開端，也是促進學生學習新知識積極性的關鍵。生動、創新的導入可以讓學生很快進入學習的狀態，也能將學生的注意力迅速集中到學習過程中。初中英語課堂導入也是如此，在課堂教學時有個好的開始能夠讓學生在學習新內容時產生很大的興趣，也能促使學生積極熱情地投入英語學習中。所以反思當前英語課堂的教學導入，不斷地進行探究和實踐，研究出有效的策略。本文針對創設初中英語課堂導入的有效策略進行了分析和研究。

關鍵詞：初中英語 課堂導入 有效 策略

英語新課程是明確提出要激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣和有效的進行英語學習。初中英語新課課堂導入是指教師在課題或活動開展前引導學生進行學習的一種方式。新穎、靈活的教學方式都會比較容易激發學生學習的興趣，所以一堂英語課是否成功的關鍵在于課堂導入過程。初中英語課堂也會根據人物特性和時間地點的不同而不同，因此要靈活運用好課堂導入的策略。

一、激發學習興趣的導入策略

（一）通過直觀的事物進行課堂導入

初中英語課堂教學應該要貫穿于學生的興趣當中來進行，興趣也是人們主動學習和思考的動力。目前由于信息技術的快速發展，多媒體技術已經在初中課堂教學中普及了。所以英語教師可以充分利用這些多媒體設備來進行課堂導入，比如通過一些具體的實物、圖片、視頻、幻燈片等方式來導入教學。這些方式可以有效地激發學生的學習興趣，英語老師利用這些直觀的導入方式可以吸引學生們的注意力，也能讓他們在新課學習上集中精力。相對于簡單的語言表述來進行課堂導入，這種直觀導入法便顯得更清楚，也更容易理解。在英語教學過程中，如cake，hamburger，cat，parrot等單詞，通過一張圖片就能很清楚的表達出來。然后再將單詞的具體內容在黑板上寫出來，學生在這樣的學習中也會感到輕松。

（二）利用游戲進行課堂導入

初中學生年紀還太小，心理也不夠成熟，所以游戲是吸引學生注意力的好辦法。英語課堂導入也可以利用游戲來進行，通過這樣的方式可以活躍課堂氛圍，也能讓學生得到愉悅的情感體驗，而且也可以利用游戲的競爭性來增強學生的自信心。比如教師可以在課堂上和學生進行這樣的一個游戲，將寫有同學姓名和動詞（be doing現在進行時）以及地點的英語短句的紙條放在盒子中，然后由三個同學各抽一張，將組合的句子念出來并寫在黑板上，接著便出現很多搞笑的句子，如XiaoMing is sleeping in the restroom等 。這樣的游戲能夠活躍課堂氛圍，讓學生們在游戲中學習英語，也能讓學生帶著愉悅的心情進行后面的新課學習。

（三）利用多媒體技術進行課堂導入

初中英語教學中可以充分利用多媒體技術，多媒體技術可以將教學內容與圖片、聲音、文字的有效結合，給學生們呈現出生動形象的教學素材。比如在學習與國外習俗和節日有關的內容時，英語都是就可以利用多媒體技術將相關的視頻播放給學生們觀看，學生在學習中就會有身臨其境的感受，也就更好的進行英語學習了。也可以通過多媒體技術給學生們聽聽一些英文歌，教師也可以帶領學生一起來學習唱英文歌，讓學生在娛樂中學習，也增強了學生學習英語的興趣和積極性。

二、通過交流的導入策略

（一）制造話題進行課堂導入

話題是初中英語課堂教學的中心，它在整個英語教學中起著一定的作用。話題式教學可以讓課堂教學變得生動、有意義。英語教師要充分利用一些課堂情境資源和老師與學生之間的背景資料，以及各種教學工具資源來創設話題并根據將要講解的新課特點進行教學導入。比如一些熱點話題、新聞消息、典故引入等話題。成功的話題導入可以有效地幫助學生增加知識積累，培養學生自主探究和自主學習的習慣，而且也能提高學生英語語言的運用能力。

（二）利用課堂小組討論進行導入

初中英語教學課堂上教師可以提前給學生一個特定的話題，讓他們以小組合作的形式進行討論，通過這樣的方式來導入新課。雖然這樣的方式會導致課堂有些吵鬧，但是可以有效地激發學生的思維能力，也能讓學生更好地進入學習狀態中。不過在討論中老師也要規定范圍和時間 ，不能讓學生偏離主題。讓學生以小組進行討論方式，老師在聽取學生們的討論結果中導入新課內容，通過老師和學生的共同合作，讓英語教學高效進行。

三、主體式導入策略

（一）課堂演講導入法

初中英語教學過程要以學生為主體，要促進學生的主體意識和主動思考的能力。在英語課堂教學的前幾分鐘進行一場自由演講活動，老師可以相關內容拋出話題，讓學生們各自做好準備，自由發表各自的看法，內容不限制。比如今天的天氣、日常生活、熱點新聞等學生感興趣的話題都可以。老師就可以充分利用學生所講的內容適時地導入將要學習的新課內容。

（二）情景對話導入法

初中英語教師在進行英語新課講解前，可以先讓學生以小組為單位進行合作討論，根據所要講解課文的相關內容編制一段對話，但是對話中要融入新課的相關知識。老師可以在學生們準備差不多的時候挑選幾組在講臺上進行演習。通過這樣的情景對話方式不但鍛煉了學生們的英語演講能力，而且又將所要學習的內容進行了預習，老師也可以將這一內容作為新課的課堂導入。

四、結語

綜上所述，初中英語教學的課堂導入是整個教學的開端，是整個新課教學的基礎，也是促進學習對于新課學習積極性的關鍵點。初中英語教學課堂導入的創設是與教育學和心理學有關聯的，相要靈活運用好課堂導入需要初中英語教師不斷探究教學理念，創新教學方式。當然課堂導入是無定法的，要因地、因人而異，只有合適的才是最好的，英語教師要根據學生的特點和心理情感制定出有效、新穎的課堂導入方式，讓學生們帶著強烈的求知欲望進行新課的學習，這樣也能順利掌控整個英語教學過程，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊玉清.淺談初中英語課堂中的有效導入[J].科技資訊，2016，（21）.

[2]楊銀興.淺談初中英語教學有效課堂導入的方法[J].內蒙古教育（職教版），2016，（07）.

[3]景玉嶺.初中英語課堂教學有效導入策略研究[D].山東師范大學，2016.