校企合作實踐教學模式的探索與思考

宋祥龍+楊曉新+杜鵑+楊焜

【摘 要】立足于應用型本科院校人才培養定位的特點，結合校企產學研聯合的教育趨勢，筆者根據自己的專業特色，分享了學校在實踐教學中融合企業合作的模式，并探究經驗。既包括聯合共建校內特色實（試）驗平臺，同時將專業拆分為不同方向，按方向不同合理建立校外實習實訓基地，為學生的綜合應用能力培養、為企業的訂單式培育人才，搭建合作共贏的模式。

【Abstract】Based on the characteristics of talent training orientation in applied undergraduate colleges， combining with the education trend of industry-university-research cooperation between colleges and enterprises ， the author according to their own professional characteristics， shares the model of enterprise cooperation in practice teaching， and explores the experience. Including the joint co-construction of campus characteristics （trial） inspection platform， it also splits the professional into different directions at the same time， according to the different direction to establish a reasonable internship training base to train students' comprehensive application ability， and cultivate talents for enterprise's order mode， so as to build win-win cooperation model.

【關鍵詞】應用型高校；校企合作；實踐教學；建環專業

【Keywords】applied university； school enterprise cooperation； practice teaching； building ring specialty

【中圖分類號】G642.423 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）09-0120-02

1 引言

進入20世紀80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養。國內的諸多高校近年也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環境的強化，因為人們已越來越清醒地認識到，實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。另一方面，當前社會競爭激烈，大部分應用型院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念。因此，在實踐教學與校企合作辦學成為熱點的背景下，眾多應用型本科院校紛紛嘗試將兩者相融合，達到“所學即所用、所用即所學”的效果。筆者從自身的實踐教學工作中，總結出符合校情、符合本專業特色的實踐教學校企合作模式，做一分享。

2 建筑環境與能源應用工程專業特點

建筑環境與能源應用工程專業，是培養具有建筑環境控制、城市燃氣應用、建筑節能、建筑設施智能技術的基本理論和基本技能，具備建筑環境與能源應用工程相關設備和系統設計、施工組織、安裝調試、運行管理及國民經濟各部門所需建筑環境與能源應用的研究開發與設計能力的高級應用型人才。以所學專業課程分類，該專業學生將來的就業方向大致可分為以下五個方面：①空調系統；②供暖系統；③制冷；④通風除塵及凈化；⑤自動控制。

2012年10月中旬在東華大學召開的全國高等學校建環專業負責人會議上，建環專業指導委員會發布專業規范征求意見稿，提出本專業人才培養定位于“復合型工程技術應用人才”。這就要求學生不僅需要掌握從事本專業工作所需的基礎理論知識及專業技術能力，而且具有綜合應用知識解決問題、工程實踐、創造性思維、綜合及創新實驗等能力，這些能力的培養在很大程度上取決于實踐教學環節。建環專業指導委員在專業發展戰略中，基于社會對本專業畢業生實踐能力的需求，也特別提出“強化實踐教學環節”。

3 基于專業特點的實踐教學模式探索

在實踐教學與校企合作的模式融合中，基于專業特點，學校與多個企事業單位建立產學研合作關系和人才聯合培養。主要可分為校內共建實驗室以及校外建立長期實踐教學基地兩部分。

3.1 校企共建實驗室，提升實驗教學

整合實踐教學資源，合理規劃實驗室建設項目，與行業企業共同建設校內實驗教學資源，構建專業群實踐教學平臺，以滿足教學和部分科研需要。努力實現實驗教學資源的現代化，加大力度建設虛擬仿真教學實驗中心，全面推進信息化實踐教學平臺建設。創造條件讓學生能夠深入工程一線進行實踐訓練，聘請行業企業骨干人員指導學生的實習，規范學生實習過程管理，提高實習質量。調整實驗教學模式，逐步由驗證型、認識型實驗向以實踐動手能力和創新能力培養為主體的設計性、綜合性、創新性實驗轉變；鼓勵教師開展實驗技術研究，從事實踐教學改革，把研究成果引入教學，改進教學內容、提高教學效果。目前學校正與部分企業合作，搭建BIM實驗室、膜技術實驗室、焓差實驗室、能動模擬仿真實驗室、工程管理沙盤實驗室、工程造價實驗室、制冷模擬仿真實驗室等與實際生產相匹配的實驗平臺，用于實驗教學及科研需求。endprint

3.2 深化校企合作，建立產學研多層次合作基地

按照校企合作、協同育人的辦學思路，本著“優勢互補，互惠互利”的原則，學校推進校企聯合培養的教學模式。通過了解企業的核心技術、企業規模及發展趨勢，結合學院專業情況，與多家企業建立了穩定的校企合作實習基地；成立校企合作指導委員會，實施“雙帶頭人”指導建設專業，按照人才培養目標制定校企合作教學計劃，共同培養應用型技術人才，更好的適用于企業需要，服務于企業發展；同時學院在校企合作平臺上，積極開展交流研討活動，安排教師參與企業技術改造，了解企業技術發展，在企業實際鍛煉中發現問題、獲得研究信息。在提高教師業務水平的同時，共同孵化相關創新創業的教學課題及科研項目。根據專業學生的不同就業方向，學校建立了不同的校外實踐教育基地，用于人才培養過程中的認識實習、課程設計、生產實習以及畢業設計實習。

①空調方向。依托于航空背景，學校與多個空調設備公司及“中央空調”用戶合作，建立校外實訓基地，滿足相關于空調領域的實踐教育，如對于空調設備拆裝、維修，中央空調系統認識實習、設備安裝、系統調試及運行操作等。②供暖方向。根據學校所處的西安市區及閻良區，學校與多個熱力公司合作建立校外實訓基地，滿足相關于生活用熱領域對學生的實踐教育。如燃煤燃氣鍋爐的本體結構、水質處理、煙氣處理、換熱站、泵房等的認識實習、理論學習、實踐操作運行維護以及相關設計。③制冷方向。隨著建環專業向節能環保方向轉型，節能產品層出不窮，根據行業熱點，學校和西安某冷庫、寶雞某地源熱泵等冷源設備廠家建立產學研合作關系，既利用企業設備搭建校內試驗臺，同時在企業車間建立實踐實訓基地，并提供必要典型的實際工程現場，進行實際施工安裝運行調試的鍛煉。④通風除塵及凈化。隨著室內空氣品質的要求越來越高，建環專業的通風除塵及凈化得到廣泛的重視。目前工業領域主要為車間通風，有害氣體或粉塵顆粒物的過濾收集；民用領域主要為醫院的凈化空調、汽車裝配噴漆車間的凈化系統。因此學校也通過與中航工業企業（如航空飛機裝配車間）以及部分醫院合作，建立學生的實習實訓、認識實習基地。⑤自動控制。隨著樓宇自動控制、恒溫恒濕等高標準要求的出現，建筑設備自動化越來越多。我校建環專業應時所需，與部分自動控制以及弱電設備廠家建立產學研合作。即通過搭建校內仿真模擬實驗室參與編程及控制，同時通過廠家便利，提供各學校、各典型工程案例的參觀學習，使得師生全方位、多層次的了解自動化在專業中的應用，彌補目前“專業的不會自控、自控的不懂專業”的尷尬局面。

4 總結

以就業需求為導向，以工程技術為核心，以應用能力為本位，結合工程技術項目標準，按照行業實際工程內容任務、工程項目具體過程以及工程操作情景針對性進行校企合作。將實踐內容按專業特點進行拆封，全方位多層次構建校外實踐實訓基地，以滿足學生未來職業生涯發展的需求、適應社會經濟發展和科技進步的需要為培養目標，形成通過工程系列任務引導課程教學的應用型本科教育教學體系。

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