在中職市場營銷教學中使用項目教學法的幾點思考

劉秀瑜

【摘要】中職學校市場營銷專業的項目教學法可以與校園營銷活動的結合起來，學生通過對項目的信息收集、方案設計、項目實施和最終評價，了解和把握整個過程及每一個環節中的基本要求，增強實踐技能，成為適應社會發展的實用性人才。

【關鍵詞】項目教學法；中職；市場營銷專業；校園實踐教學

F713.36-4；G712

一、項目教學法在市場營銷課程教學中的地位

美國市場營銷協會認為市場營銷是創造、溝通與傳送價值給顧客，及經營顧客關系以便讓組織與其利益關系人受益的一種組織功能與程序。市場營銷的核心是交換，通過市場交換來體現產品價值。

這就決定了當市場營銷作為一門課程走進中職校園時，在教育教學過程尤其要側重學生對相關學科知識運用到實踐當中的能力的倍養。

項目教學法的含義是：學生在教師的指導下親自處理項目并貫穿它的全部過程。在項目教學法的學習過程中，掌握教學計劃規定內的全部教學內容。學生獨立組織和安排學習行為，通過解決在處理項目中所遇到的困難，從而提高學生興趣，調動學生學習的積極性。項目教學法區別于以往的教學方法，它是通過教師的指導，學生去努力尋找得到結果的有效途徑，最終達到預期結果，并且進行展示、自我評價，學習的重點放在學習過程，學生在這個過程中鍛煉各種能力。項目教學法主張從嘗試入手、練習開始，調動學生學習的主動性、創造性，有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養。

二、校園營銷活動對市場營銷專業學習的意義

校園營銷是知名營銷機構Fresh media提出的概念。主要指針對學生細分群體進行的市場營銷活動。目前，在中職校園比較常見的校園營銷活動主要包括兩大類：一種是以提升形象、擴大知名度為目的的企業活動。另一種是學生的自主活動。例如，網上代購、自營網店等。

在中職學校內，尤其是針對市場營銷專業的學生組織開展校園營銷活動，概括來講有如下好處：一方面，學校可以把項目教學法運用到營銷活動的實際過程當中，注重倍養和鍛煉學生的實際操作能力和創新能力；另一方面，校園營銷活動具有貼近學生生活、面向學生需求、易于開展和易于教師指導和監督，從而確保項目活動切實可行和有效實施.特別是中職學生普偏年齡較小，尤其對于低年級的市場營銷專業學生，過早的參與校外實踐在管理和操作上均存在較大的困難，基于此，在中職學校內針對市場營銷專業學生組織校園營銷活動，并運用項目教學法組織引導具有十分重要的積極意義。

三、項目教學法在校園營銷活動中的實施嘗試

以下是以一個教學實例來闡述項目教學法與校園營銷活動的結合應用過程.

1、確定項目的任務。為了倍養學校市場營銷專業學生的市場調查能力，可以由教師組織學生，針對洛陽市區各中職學校的在校女生展開“xx公司十字繡產品市場需求調查”的項目任務活動。

首先，要告知學生進行任務的程序，即：分組開展調查、完成調查任務、匯總受訪資料、撰寫調查報告。開展這次調研活動的另一目的是，通過此次調查，激發女生對十字繡的興趣，從而豐富同學們的課余生活。明確項目任務后，教師向學生簡要介紹市場調查的基本程序。初步學習之后，學生在自愿組合、互補措配、教師協調的原則下進行分組并設立組長，然后在組長的帶領下，分工合作、共同搜集。企業以及在校女生的相關信息、制定實施計劃、完成任務，并對成果進行組內自評和組間互評。

2、收集相關信息。在收集相關信息的環節，學生應當通過討論、查資料和請教老師等方式，進一步制定和完善計劃，以及開展活動所需要的知識技能。同時，應當積極收集xx企業的相關信息和資料，并且通過合理有效的方式，取得洛陽市各中職校方的支持和協助，獲取到在校女生的相關信息，以備后續調查使用。

3、制定項目實施計劃。教師要給學生發送項目安排計劃表，并且要求學生針對市場調查中的每個步驟，項目的工作內容、相關人員的時間安排、物資以及經費的支持、調查過程中的其他注意事項和調查中可能遇到的問題展開討論，然后匯總討論的結果，由學生詳細填寫調查項目工作表。教師可以引導各組分析討論工作表的現實可行性，并且最終確定調查項目的最佳實施方案。

4、開展項目活動。當調查對象、實施方法、相關人員、所需經費和物資都已經確定之后，各個小組成員可以和校方聯系、確定具體的調查時間，即正式展開現場調查.當調查結束之后，小組各個成員對此次調查所獲的資料進行整理，然后按學生在校專業不同進行歸類、編號以及匯總，通過核算和分析，從而得出調查結論.接下來，小組的成員應當經過組內討論與組間交流相結合，并聽取指導教師的意見，最終提出建議，并且匯總調查情況、調查結論與相關建議，最后撰寫出調查報告，從而作為xx企業是否開發中職學校十字繡產品市場的決策依據。

5、項目檢查的評價。為了保證項目教學的有效實施，各個項目小組要對信息的收集、計劃的制定以及活動的開展等各環節進行檢查評價過程，其中主要包括組內自評、組間互評和教師總評三個方面。組內自評是指，先由組員就自己是否做到服從組內分工、按時高質完成自己所承擔任務等方面進行自我評價，再由組長針對成員的項目完成情況進行點評，并且對考核結果進行打分記錄。

6、項目總結和反思。在項目教學法中，項目完成的過程是學生探索和鉆研的過程，為了能博采眾長、積累經驗，應當首先由學生對自己參與的項目進行匯報總結，教師在收齊學生的總結之后，對整個項目實施的過程中出現的經驗和不足進行歸納，從而為今后開展、推廣營銷活動積累寶貴的經驗。

四、結語

隨著我國市場經濟的不斷發展和完善，市場營銷在經濟發展中的地位日益凸顯。在中職市場營銷專業教學中，使用項目教學法可操作性更強，更有利倍養學生的動手操作能力，縮小理論教學與實際營銷之間的差距，從而使學生更好地理解掌握專業知識，增強實踐技能，成為適應社會發展的實用性人才。

參考文獻

[1] 金大偉，馬靜宇，張亞卿，王亞坤. 項目教學法在市場營銷專業教學中的運用 [J]. 劍南文學（經典教苑）. 2011 （11）

[2] 周小美. 關于加強中職學校市場營銷實踐教學的探討 [J]. 現代閱讀（教育版）. 2011 （15）endprint