論高職體育教學中的六個“一分鐘”

唐明

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-098-01

摘要 高職體育教學是學校體育的重要組成部分，是實現學校體育目標的基本組織形式。高職體育教學是體育教師的教與學生的學的統一活動。體育教學是一個多目標、多層次、多形式的過程。研究和探索體育教學中的六個一分鐘極為重要，對以后的體育教學起著不可替代的作用。

關鍵詞 高職體育教學 學校體育 六個一分鐘

高職體育教學在學校體育中有著非常重要的作用。學校體育教學一直是倡導學生動起來，讓體育的課堂氣氛活躍起來，這樣有助于學生積極主動地參與學習和實踐當中去。可是真正能讓學生真的動起來后，卻出現了這樣的情形——課堂氣氛熱熱鬧鬧，學生學習情緒高漲，但是體育課堂紀律卻一塌糊涂，難以控制，教學目標與任務很難達到。動起來的課堂為什么不能實現良好的教學效果呢？原因在于體育教師的教學過程操作沒有到位，因此教師在教學中應把握好教學的六個“一分鐘”。這樣才能達到我們預期的教學效果和目標。

一、認真組織教學“一分鐘”

萬事開頭難。只要教師能夠抓好課前一分鐘，就能為這一節課的成功打下了基礎。因為學生在課間充分釋放情感，激情四溢，情緒上屬于宣泄釋放自我的玩樂狀態，所以上課一開始馬上步入正常教學是不符合學生的體育心理發展規律的。與普通文化課不同，體育課堂教學中經常需要隊伍調動。從隊伍調動的效果來看，可以分“有效調動”與“無效調動”，“有效調動”是為了教師講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短。如果要做到這一點要求體育教師課前充分備課、課程設計要合理。在這一分鐘里，教師可以走到隊伍前，靜靜的用專注的目光環視全體學生，用眼神對每一位學生進行交流。看每一個學生的精神狀態，提醒部分學生要做好上課的準備，使學生從玩樂狀態轉入到上課狀態。例如：反口令游戲，通過這個游戲可以集中學生的注意力，時刻保持一種緊張的狀態。反應慢的同學和做錯的同學進行相應的懲罰，這樣學生很快就進入到了學習狀態。

二、認真傾聽“一分鐘”

學會傾聽是每一門學科的核心環節，并且起著重要作用。俗話說：把握好課堂的一分鐘，比課后用功十分鐘都重要。體育教學中不僅有教師認真講解，還要有學生的精彩發言與理解。所以學生在課上不僅要認真聽教師講課，還要善于傾聽同伴的見解，并能發現問題。勇于參與學習討論。傾聽一分鐘，學會對學習伙伴的尊重，傾聽一分鐘，可以了解并正確理解他人的意見；傾聽一分鐘，可以集思廣益，從相互交流中拓展自己的知識視野。

三、認真思考“一分鐘”

在高職體育課堂教學中，我們常常看到這樣的現象，教師提出一個問題后，學生馬上舉手，教師一個精彩的示范過后，學生馬上操練起來，這樣的教學才是正常有效的教學，教師提出問題后學生悄悄地不作答，就以為是教師教學的失敗。其實不是這樣的，教師提出問題后學生能馬上回答，說明這個問題是簡單的，而不是復雜深層的，這樣的學習其實是沒有實際意義和效果的，因為簡單的提問，不足以讓學生動腦筋思考，不能發揮學生的創造性思維，不能培養學生的學習能力。所以應當正確引導學生學會“認真思考一分鐘”，當學生遇到難題和困惑時，教師應引導啟發學生深入思考。學生認真思考了，才會有效地參與學習。

四、學生反饋“一分鐘”

高職體育教學過程的實質是教師通過傳遞各種信息刺激學生發生反應，再根據學生的反饋調整自己的教學，從而獲得最佳教學效果。第一，課堂提問，教師通過對學生的提問，不僅能檢查學生的學習掌握情況，同時也能檢查階段教學效果的好方法。如：在敘述單手肩上投籃技術難度較大問題時，采用單人回答法，即學生既要用口頭講述要領和自身體會，又要用動作實踐來完成回答，引導學生形成正確的技術概念及掌握動作的方法。第二，課堂觀測。教師在課堂中運用視、聽、本體感覺或用儀器來觀測學生的學習情況，身體狀況的調查方法。如：在中長跑教學中，可以通過秒表進行測定監督，測控練習的間歇時間，動作頻率，動作速度，動作持續時間和學生脈搏，呼吸頻率等情況。第三，詢問。是指體育教師在授課前后的適當時機，通過問答、走訪、召開調查會等形式，了解教學情況，征詢意見，實現反饋信息的方法。

五、自主學習“一分鐘”

教師不放手讓學生解決問題，是對學生的不信任的一種表現，而且不科學。教師應積讓學生“自主學習一分鐘”，還學生以自由，還學生以獨立的空間。如：在進行肩肘倒立教學時，大部分教師都是先示范，然后是組織學生練習，最后是糾正錯誤動作。其實我們應該讓學生“自主學習一分鐘”，然后教師再給予合理的練習方式。

六、教學反思“一分鐘”

教學反思是課堂中重要的環節。反思教學目標，首先需要反思所設定的教學目標，看其教學目標是否明確，反思自己之所以如此設定目標的原因，以及如此設定目標是否合適，是否符合學生的實際。其次是反思如何達成教學目標，為達到設定的目標需要進行怎樣的教學設計，需要采取哪些有效措施，如何進行教學。再次需要反思教學目標的達成情況，也就是反思實施教學后的效果問題。

綜上所述，掌握好高職體育課的六個“一分鐘”，不但能達到我們的教學目標，而且還會使課堂教學氣氛活躍起來。endprint