精心設計打造高中政治課快樂課堂

陸敏青

【摘要】教學設計對實現課堂教學目標至關重要。本文從教學資源、師生關系、教學方法三方面探討如何進行教學設計，創造快樂課堂。

【關鍵詞】思想政治 ； 教學 ； 快樂課堂

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0091-01

在思想政治課教學中，不同的課堂心理環境，學生學習的積極性、學習興趣、學習情感體念、學習注意力以及學習中的智力活動和操作活動有很大的差異。

一、教學資源生活化，創設情感共鳴情景

新課程標準要求高中政治課堂要以追求課堂教學效益為落腳點，從學生的生活出發，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中。

在教學中，教師可以根據教學內容與學生生活內容相關度，設計一些具有挑戰性的問題，幫助學生借助已有的生活經驗加以解決；也可以提出一些生活中學生感興趣但一時難以解決的問題，激發學生求知欲；還可以從學生感興趣的生活事例入手，使教學資源生活化。

優美的旋律可以激發學生的熱情，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。根據課堂的需要，適當地穿插些相關歌曲，既活躍課堂氣氛，又能讓學生在歌聲中得到徹悟。我們樹立了正確的消費觀，會讓我們的生活有條不紊，越來越好。從而讓學生更深入理解健康消費心理引導美好的生活，也進一步讓學生認識到健康消費心理的重要性。

高中生思想活躍，對國家和社會的熱點問題極為關注。因此，政治課教學應該從豐富、變化、發展的現實生活出發，把課本知識與時事政治聯系起來，激發學生的興趣和好奇心，培養學生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發勃勃生機。

二、師生關系和諧化，融合師生思想情感

和諧的師生關系是影響學生情感體驗、制約課堂心理環境的重要因素。美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于真誠的理解和信賴的師生關系，依賴于一種和諧寬松的課堂氛圍。教學過程不僅是教與學的關系，也是師生合作交流的過程?，F代中學生自我意識很強，人與人之間的平等和被尊重的欲望更強。教師應主動營造一個具有親和力、感染力的師生互動、生生活動的和諧課堂，真正成為一個知識價值的引領者和興趣的激發者，讓學生感受到學習的快樂。在課堂上，教師可以從以下幾個方面優化學生心理，創造和諧的師生關系：

首先，尊重學生個性。其次，不斷激勵創新思維。

新課改實施以來，自主探究的學習方式一直是備受矚目和大力提倡的。學生實施自主探究，設疑自探、合議再探，是我們選擇的一種理想教學模式。教師可以引導學生分析自上個世紀八十年代改革開放以來，我國社會文化生活發生的日新月異的變化，尤其是媒體的發展，對我國文化生活的影響更是至深至遠，導致文化生活的發展多元和多樣。讓學生通過自主探究，文化不僅僅是指服裝、飲食、生活習慣，人們的思維方式也屬于文化的范疇。學生從物質文化和精神文化生活兩個方面尋找例證，并能從中提煉觀點，能夠將生活中的相關內容鏈接到所學的理論知識上。網絡資源浩瀚無邊，學生從互聯網上就可以搜索到各種資料和圖片，在對這些資料的搜索和觀賞中，學生的藝術欣賞能力就得到了提升。中西合璧式的文化隨著國門的打開，已經紛至沓來，知識門類、建筑風格、飲食文化、服飾衣著、文學藝術等等，以及人們的思想觀念都發生了深刻的變化。在這樣的探究活動中，學生的審美能力、藝術鑒賞能力都會潛移默化地得到提高。

合作學習，創設成功平臺?？鞓氛n堂的本質是讓師生能夠體驗到成功，從而從而提升和穩定自我的自尊水平。

三、教學方法多樣化，激發持續學習熱情

先進的教學方法與教學手段是提高課堂教學水平的重要內容。新課程標準提倡教學方式的多樣化和教學手段的現代化。因此，在課堂教學中，教師要發動教學智慧，將討論話題設置得新穎、趣味盎然，充分發揮討論教學法的功能，以激發學生的學習興趣與熱情，構建和諧課堂，提高學習效率。

第一、導入要精彩。導入是一堂課的切入點，是組織教學科學而巧妙的手段，凝結著教師的創造性勞動。

第二、語言要生動。教師面對的是一群活生生的人，主要通過語言來傳遞知識，教師語言在教學過程中起著非常重要的作用。

第三、體態語要加強。這里的體態是指教師在教學過程中所運用的身體語言，教師講課中的態度、表情、姿態等。體態不是什么神秘的東西，而是一個人內心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等情感。這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具，不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起共鳴。正因為態勢具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還恰當運用身體語言，用親切和藹的面容、期待的目光、適當的手勢動作，來發揮體態對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發學生學習政治理論的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中掌握原理、觀點，使學生把政治課不再看成一種負擔，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

第四、人格要高尚。法國作家羅蘭說過：“要散布陽光到別人的心理，先得自己有陽光。”否則，不但無力說服學生，甚至會使學生對政治課內容的科學性、可信度產生懷疑。如果老師的師德形象與學生期望的相符，學生就會“親其師，信其道”，并以教師為榜樣和楷模，進行自我人格塑造；作為政治課教師，更應當言行一致，率先垂范。要求學生做到的，自己首先必須做到。作為人生道路的引路人，政治課教師應具有高尚的道德情操、完美的人格，樹立正氣，以身立教；要做到實事求是，敢于說真話；具有頑強的意志品質，在困難面前不動搖，不退縮，目標始終如一。要求學生熱愛人民，自己首先要愛學生：要求學生求知探索，自己就應當博覽群書。這樣學生就會由敬佩老師的學識和人格而堅信政治課的科學性，增強學習的積極性和主動性，激起積極向上的情感?？梢?，思想政治課的教學魅力也依賴于教師的人格魅力。

總之，新課程強調教學內容要與學習者的生活經驗和所處的環境聯系起來，強調在教學互動中師生情感交流，快樂課堂就是新課程教學的重要理念之一。因此，高中政治教師要立足于學生生活實際，創造和諧的師生關系，采用多樣化的教學方法與教學手段，關注每一位學生的情緒情感體驗，激發一切積極情緒， 努力實現認知的情感化，使認知和情感合為一體，讓政治課堂充滿快樂。

參考文獻

[1]任俊《積極心理學》（開明出版社2012年10月1日）

[2]張倩、鄭涌《積極心理學介評》（西南師范大學心理系2003年12月19日）

[3]《中學政治教學參考》（陜西師范大學出版總社有限公司 2011年第8期）

[4]《高中思想政治課程實施與案例分析》 （廣西師范大學出版社 2007年12月1日）endprint