論高等職業技術院校教育技術學專業課的課程設置

趙明賢

【摘 要】隨著我國教育信息化工程建設和教育教學改革的推進，教育技術學專業受到了學校和社會的廣泛關注，開辦這一專業的院校日漸增多。但同時在辦學思想和專業課程設置方面也存在著許多不容忽視的問題，本文在分析這些問題的基礎上，提出了一些建議以及解決的思路。

【關鍵詞】教育技術專業 課程設置 問題探索

【中圖分類號】G40-057；G712.3

隨著我國教育信息化工程建設和教育教學改革的推進，教育技術學專業受到了學校和社會的廣泛關注，開辦這一專業的院校日漸增多。目前，在我國高等職業院校中教育技術專業呈現出高速發展的態勢。面對教育技術專業的迅速發展，優化該專業的課程設置十分重要。本文針對教育技術專業的課程設置進行討論，主要從以下幾個方面加以分析。

一、信息技術社會的教育對教育技術專業人才的要求

在信息技術社會，信息技術作為一種工具，已經被大多數學科教師所掌握。因此，教育技術人員對學科教師的支持程度相對減少；教育技術專業人員的工作也由現在的輔助型教學轉向了專業化教學，這必然要求教育技術專業人員具有扎實的教育理論基礎和深厚的技術功底。

二、目前教育技術專業課程設置的主要弊端

（一）課程設置

從形式構成來看，現行課程體系主要由公共課、專業基礎課和專業課三部分組成。由于公共課在提高大學生的文化素養，促進個性發展，培養合格公民等方面有著獨特且不可替代的作用，而我國教育技術學專業公共課幾乎是清一色的政治理論課、外語課、體育課和計算機課等必修課程，缺乏選修課程?！?br>