關于高中英語閱讀教學策略的若干思考

俞永興

【摘要】隨著近幾年素質教育理念的不斷深入貫徹，以及新課程教學改革目標的不斷深化，我國高中英語課堂教學改革的步伐也在不斷加快，并取得了十分良好的成績，這一點在高中英語閱讀課堂教學上體現(xiàn)的尤為明顯。和傳統(tǒng)的教育理念以及教學方式相比，新的英語閱讀教學策略實施，不僅有利于提高學生的英語閱讀學習能力，同時也能從根本上提高整個高中英語課堂的教學效率。但是，在高中英語閱讀教學策略的運用過程中，依舊有很多的問題值得深入思考和探究。本文主要就高中英語閱讀教學策略等相關問題展開思考。

【關鍵詞】素質教育 高中英語閱讀 教學策略 展開思考

引言

閱讀教學是高中英語中重要內容，高中生是否具有良好的閱讀能力則直接影響到他們的英語學習成績，由此可見其作用是不言而喻的。隨著近幾年高中英語教學的不斷改革，閱讀教學也再一次受到了各大學校和高中英語教師的格外重視，但是從目前的閱讀教學現(xiàn)狀看，依舊存在諸多的問題，而高中英語閱讀教學的整體上質量也還有待提升。本文主要對此高中英語閱讀教學策略進行淺析，也是希望能有效推動我國高中英語教學事業(yè)的進一步發(fā)展。

一、當前高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

1.深受傳統(tǒng)應試教育的影響。千百年來，應試教育的思想，理念對于我國教育的影響早已根深蒂固，而“一考定終身”的消極理念更是直接折射到了高中英語閱讀教學上。雖然國內教育界和先關教育部門提出了素質教育改革的口號，并且也進行了一系列的嘗試，但是應試教育模式的影響在短時間內是難以磨滅的。

當下，我國高考依舊是憑借最終的分數(shù)，作為選拔優(yōu)秀學生人才的重要方式和手段，這種考查模式的存在無疑使得我國素質教育改革面臨著重重困難。總而言之，在這種大背景下的深入影響下，學生依舊是因考試而學習，最終他們的自主能力和實踐能力在考試壓力下也只能成為空談。

2.教師的教學方法有待完善。很多高中英語教師認為，英語學科知識的教學即是讓學生掌握最基礎的詞匯，語言的使用技巧，以致于在高中英語閱讀教學中，往往忽視了對學生進行相關學習方法和技巧的訓練。比較直接的表現(xiàn)則是：對補充讀物后練習的處理也做的不到位；每篇閱讀文章后的練習程度不夠……另外，部分教師為了加快教學的進度，則習慣性的將閱讀訓練后的答案直接告訴學生，長期如此，就會使得學生形成一種依賴性的習慣和思想。

即便學生做過了很多的閱讀練習題，但是他們從沒有認真思考過答案從何而來，最終也不利于對他們進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)或訓練。

二、加強高中英語閱讀教學策略的有效途徑

1.教會學生基本的英語閱讀技巧。英語閱讀教學中，有很多的技巧是需要傳授給學生的，常見的就是略讀和精讀。所謂略讀，就是就是快速閱讀課文，尤其要注意標題，副標題等關鍵部分，而并不需要逐字逐句閱讀。而精讀則是對文章進行逐字逐句的閱讀，進而深入了解文章的中心思想和寫作意圖。例如，在教學“Canada—land of maple trees”這一單元中的“Reading”部分的時候，教師就可以設計這樣一個問題：“Give a brief introduction to Canada including it is size，location and landscape.What are the treasures Canada offers us？”接著再引導學生帶著問題去閱讀全文，這其實也是在有目的訓練學生的精讀能力，并讓學生找到類似“Beautiful scenery is just one of the treasures Canada has to offer.”這樣一個承上啟下的句子。俗話常說“授人以魚不如授人以漁”可見，在高中英語的閱讀教學中，教學學生閱讀技巧相當?shù)闹匾?/p>

2.給予學生及時的閱讀指導。閱讀在整個高中英語教學中是最有難度的一部分內容，很多學生由于知識水平，學習能力等限制，在閱讀學習中也總是會遇到多種多樣的問題。此時，教師給予學生及時的幫助和指導也就顯得尤為重要，比如：如何抓住關鍵詞句和中心句；如何聯(lián)系上下文猜測詞義等。

3.鼓勵學生運用多樣化的閱讀學習方法。為了達到一定的閱讀教學效果，高中英語教師在展開課堂教學活動的時候，一定要鼓勵學生運用多樣化的閱讀學習方法。

以“Laughter is good for you”這一章節(jié)為例，在教學其中“Reading”這一模塊的時候，就可以通過三個步驟完成教學活動。首先是引導學生采取自主閱讀和探究的方式，理解文章大意，進而掌握文章主旨；然后就是鼓勵學生通過小組合作探究的方式，共同探討相關問題，比如：How many types of stand up are there？In the article，who is a famous comedian？最后一個步驟則是要求學生圍繞“Laughter is my expression”這一話題進行寫作，這樣也為學生更加自由的表達內心想法提供了良好的契機和平臺。

不過，在實際的教學過程中，教師還需要注重培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，進而提高他們對英語閱讀文章的整體感知能力。與此同時，鼓勵學生之間加強合作和交流，同樣也是提高英語閱讀教學效率的有效途徑。

三、結語

高中英語閱讀教學策略的轉變，主要還是致力于對學生英語閱讀能力的提高，但是如果學生無法參與英語學習活動中，他們的閱讀水平也是難以得到有效提升的。因此，作為高中英語教師，在日常的英語閱讀教學中，一定要加強自身教學理念以及教學策略的轉變。

參考文獻：

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[2]王秋麗.高中英語閱讀教學的問題與對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2016.05.endprint