互幫互助，共同進步

呂鳳杰

【摘要】為響應高中英語新課標“以人為本”學習理念的號召，教師應當積極探索和應用有效的合作學習策略促進學生互幫互助、共同進步。本文根據高中英語的學習內容與難度探究共同合作模式策略、小組合作預習與討論策略、小組互相交流與協作策略三種策略，在激發學生學習的興趣與主動性，提高英語水平中具有一定意義。

【關鍵詞】合作學習策略 高中英語教學 運用

傳統的高中英語課堂教學以班集體授課的模式進行，這一教學模式形式單一，容易使學生學習英語的活動受到約束，對英語的興趣受到消磨，不利于學生提高英語知識水平。為不斷提高高中英語課堂的教學質量和水平，提高學生掌握英語的能力，對英語教學課堂合作學習策略的探究不斷加深。合作學習策略以學生自主學習、探究為基礎，加強學生之間的合作互動并在互幫互助下促進學生的共同進步，符合培養新型人才的需求。本文就共同合作模式策略、小組合作預習與討論策略和小組互相交流與協作策略這三種策略進行探究分析。

一、共同合作模式策略

共同合作模式指的是全體學生共同合作解決教師在課堂提出的問題的合作模式。共同合作模式中，學生個人對相關知識的掌握能力和水平對提出的問題進行細化探究與學習，再由學生將具體問題的探究結果進行整合、總結，在對總問題進行系統解答。學生在共同合作中發揮特長并交流觀點，答案各異的沖擊能夠發散學生的思維，深化理解，促進學生積極探求總問題的答案。共同合作模式主要應用于課堂討論，在高中英語教學中，針對課堂討論問題，教師可以組織學生形成共同合作模式進行問題的積極探討。

例如，在進行蘇教版版高一英語《Unit2 Growing pains》課程的教學時，關于“Talk about your growing pains.”的討論，教師可以鼓勵學生以共同合作的模式進行這一主題的討論。教師給學生8分鐘的討論時間，學生以英語表達的方式各抒己見，前面3分鐘的時間供學生進行獨立思考，后5分鐘的時間由學生發表自己的觀點進行充分討論，由學生自主選出一個代表進行答案的敘述，教師對答案進行點評并做總結和升華主題。鼓勵學生積極面對成長的煩惱，分析出現煩惱的原因并尋找有效的方式解決，全程盡量用英語進行表達。

二、小組合作預習與討論策略

小組合作預習與討論指的是對于較難的、復雜的的問題，將學生分成小組進行問題的解決，由小組學生共同對問題進行預習并收集好相關材料，之后在課堂上對問題進行充分討論，整合答案。在這一策略當中，學生根據問題通力合作，在課堂內外加強了彼此的互動和思想的交流，問題的難度性激發了學生專研的精神，促進學生積極探索問題、解決問題、集思廣益，有助于學生學習能力、思維能力、交際能力的培養，促進課堂教學的順利、高質量展開。

例如，在進行蘇教版版高一英語《Unit3 Looking good，feeling good》課程的教學時，關于“looking good and feeling good”的區別與聯系，教師向學生提出“What is looking good ？What is feeling good ？”的問題，完成“ Arouse their interest in learning this unit through activities. Let them know that health is the most important thing.”的教學目標。隨后將學生劃分為小組共同完成問題的解答，收集好相關材料后在下一節課進行課堂討論。在這一教學過程中，由于問題的難度和開放性較大，適合在第一節課進行問題的布置，留給學生足夠的時間進行問題的思考和交流，隨后在間隔一天或幾天的第二節課進行充分討論。

三、小組互相交流與協作策略

小組互相交流與協作指的是將學生劃分為小組進行問題的探討，小組內部進行探討得出結論后再與其他小組進行互相交流與協作，使各小組的答案不斷完善。在這一策略中，通過小組成員之間和小組之間的兩重交流協作幫助學生培養自主創新和友好協作的習慣，有助于學生開拓思維、分享觀點、整合信息、思辨地看問題和解決問題。在高中英語教學中，教師要擅于利用合作的形式推動教學目標的完成。

例如，在進行蘇教版版高一英語《Unit1 School life》課程的教學時，為完成課堂目標“Talk about your school life.”，教師以學生自愿原則將學生劃分小組對自身的校園生活進行交流與討論，鼓勵學生自己組織語言進行校園生活的表達。以自愿原則進行分組，學生通常會選擇平時關系較為密切的同學一起完成問題的解答，這時，教師可就小組內部成員之間的校園生活朋友之間的關系進行具體展示，分享校園友誼活動的實例，使校園生活的表達更加豐富。之后留8分鐘的時間讓小組之間進行交流協作，完善答案。

四、結語

“以人為本”是高中英語新課標的學習理念要求，在高中英語教學的過程中，教師應當根據課堂教學的具體需要盡可能利用合作學習策略促進學生互幫互助，從而達到共同進步。運用共同合作模式策略、小組合作預習與討論策略、小組互相交流與協作策略等激發學生學習的興趣與主動性，在自主學習與合作中提高英語水平。

參考文獻：

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