高中美術課教學有感

趙錦生

摘要： 高中新課程改革大環境下，高中美術課教學也發生了 很大的變化，如何適應新課程改革，如何進行高中美術課的教學，廣大美術教師在思考、探索、實踐。我就教學中如何利用課程資源談談我的一些思考。與大家交流。

關 鍵 詞 高中 美術鑒賞 鄉土 課程資源 運用

中圖分類號：G633.955

《普通高中美術課程標準》指出，美術課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質，發展學生的審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。美術是一種視覺藝術，在發展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質等方面，具有其他學科難以替代的作用。普通高中美術課程能夠提高學生對自然物、人造物形態美的認識，提高對美術作品的內容、材料、形式、風格的多樣性的認識，使學生體驗美術與生活的關系，陶冶審美情操，提高生活品質。我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構成世界美術的多元化。美術是人類文化的重要組成部分，美術課程具有傳承文化藝術的功能。普通高中美術課程能使學生較為全面地了解美術與自我、美術與自然、美術與社會等方面的關系，引導學生熱愛祖國，理解文化藝術，弘揚人文精神。教師應創造性地使用美術教科書，根據學生、學校和當地的特點對教學內容進行選擇、改變和再創造；靈活利用當地自然和文化資源，積極開發校本課程，增強美術教學與當地自然和文化特色的聯系。廣泛利用校外的各種課程資源，如美術館、圖書館、公共博物館及私人博物館、藝術家工作室、藝術作坊和有關工廠、車間以及當地文物資源等，聘請美術專業工作者和相關人員參與美術教學，開展多種形式的美術教育活動。高中美術新課程改革的大環境下，如何進行模塊教學、提高教學效率的課題擺到了廣大美術教師的面前。面對新課程九大模塊的選擇，怎樣選、選什么，也給師生帶來許多的困惑和機遇。為開好課每位教師都在積極地思考和探索。學無止境，教無止境。我就美術課程模塊教學的一點體會與大家交流共勉。

課程資源的開發和利用，是保證課程實施的基本條件。學校教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也越來越不可能成為唯一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開發、去利用，教師應該主動地有創造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。教師應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境里學習和探索。教師要因地制宜地開發課程資源。在課程資源的開發利用中，教師要注意體現課程資源的獨特性和豐富性。不同地區的課程資源是獨特而豐富的，因為不同地域、不同民族的文化是有差異的，要從本地課程資源中開發出更多地可利用的教育因素，要保持藝術文化的獨特性，同時要引導學生學會理解和尊重多樣藝術文化。

云南是中國少數民族最多的省份，除漢族外，少數民族有25個，各民族分布呈大雜居、小聚居的特點；云南少數民族民居建筑各具特色，各式各樣；云南少數民族的服飾絢麗多彩，各具特色；他們有各自的語言和文字；民族節日豐富多彩。各民族皆有悠久的歷史和燦爛的民族文化藝術。為我們提供了豐富多彩的鄉土課程資源，這也是我們得天獨厚的寶藏。所以我們要運用好這些資源，豐富我們的高中美術課堂，讓學生更多的了解民族文化藝術，培養學習興趣和提高審美能力，完成教育教學。我們在選擇模塊教學時，盡量選擇與地方美術活動有關的模塊，這樣學生見得多、好理解，進行教學實踐也方便。我們的美術課程模塊多，知識系統，圖文并茂。但學生學起來總覺得離自己好遠，不好理解，即便是借助網絡、資料、多媒體，也難以見效。有道是百聞不如一見呀，我們把同學熟悉的有關的地方美術現象、資料、圖片甚至實物帶到課堂里來，就解決問題了嗎？美術鑒賞課本第二單元第三課——心靈的慰藉，本課涉及到宗教美術的內容，具體學習了解有關三大宗教和神話傳說的繪畫、雕塑、建筑等方面的內容。同學們缺乏宗教知識，對宗教的起源、本質、三大宗教、宗教與美術的關系等，學習起來覺得有些迷茫。本地方的宗教建筑、宗教雕塑、宗教繪畫等，便成了我們教學可以運用的豐富的課程資源。我們這里有雞足山佛教圣地、劍川石寶山石窟、遍布各地的寺廟建筑、宗教雕塑、繪畫、洞經音樂等等，這些都是同學們熟悉的。把這些引入課堂，或走出課堂去看看、聽聽、體驗體驗。這樣的教學內容就縮短了與學生的認知距離，以學生熟悉的鄉土資源融入教學，同學們就好理解多了，教學也就容易多了，會起到事半功倍的效果。

再如，《繪畫》與《書法》的教學，學習到有關中國畫、書法的內容時，基本知識同學還是知道一些的，但深入學習就有些困難。我們這里就是書畫之鄉，也出現了許多的書法家、畫家、名作，人們喜歡以書畫的形式來裝飾民居、街道，所以到處都是書法與繪畫作品，縣里書法、繪畫活動頻繁，節假日都有展覽。在教學過程中，這些就是很好的地方資源，組織學生參加書畫活動，觀看書畫展覽，或請名家走進課堂，再結合我們的課堂教學，那效果就大不一樣了。

還有，美術鑒賞第三單元第八課——不同的歌聲（民族文化與美術），學習民間美術的內容時，光靠課本是不夠的，還是要與地方的民間美術相結合，才能很好的了解中國民間美術的種類、審美價值、社會價值、獨特的語言和表現手法以及其中的寓意等等。我們這里各民族創造了燦爛的民族文化藝術，旅游資源豐富，這里的風土人情、民間美術、美麗的山水吸引了世界的眼球，成了世界各國旅游者的集結地。這里有漂亮的民族服飾、精美的民族工藝品、技藝獨特的民間雕塑、蠟染、扎染、編織、刺繡、剪紙······受到游客的喜愛。這里也產生了許多民間美術工藝大師。這些都是我們同學非常熟悉的，使民間美術和民間工藝大師走入我們的課堂，我們的課堂延伸民間工藝作坊，與地方的民族文化緊密聯系，那同學們就受益匪淺了。還愁我們的課會上不好嗎？

其實，各個地方、各個民族都有自己特色的民族文化藝術，這就是我們的鄉土課程資源。我們高中美術教師要走出校門、走出課堂，把同學們喜聞樂見的地方美術素材進行收集、整理，變成有利于美術教學的課程資源。拓展我們的美術課堂，開闊我們的視野，我們高中美術教育教學更加豐富多彩。endprint