淺談優秀傳統文化在中學語文教學中的滲透

盧趙英

摘要：中華民族有五千年的悠久文明歷史，祖先們為后代留下了燦爛的中華文化。這些文化蘊含著豐富而寶貴的語文教學資源。作為語文教育工作者，任重而道遠，承擔著民族文化復興的重任。因此教師應該在語文教學中更多地關注、融入傳統文化。讓優秀傳統文化陶冶學生的性情，提升學生的人文素養。

關鍵詞：傳統文化 中學語文教學 滲透

中圖分類號：G633.3

語文是一種交際工具，更是一種文化載體。它傳承了思想、情感與文化精神?？梢?，語文教學不僅僅是培養學生聽說讀寫的語言綜合運用能力的工具，還是一種文化陶冶教育?！墩Z文新課程標準》明確強調：教師要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”在中學語文教學過程中滲透優秀傳統文化教育，既可以弘揚優秀傳統文化，又可以提升學生的民族氣質。因此，如何把握課堂這一傳統文化教育的主陣地，加強對學生的傳統文化教育成為每一個語文教師值得深思的話題。

一、優秀傳統文化在中學語文教學中滲透的必要性

自西方列強入侵中國，中華民族的燦爛文化被任意蹂躪。而文化大革命發生之后，中華傳統文化再次受到嚴重的打擊。因此，中華傳統文化的發展，步履蹣跚。文以載道，我們任重道遠。作為教育工作者既要向學生傳授文化知識，更要承擔起傳承祖國燦爛文化的重任。同時，語文是民族文化精神的重要載體，而語文教學是對學生進行傳統文化教育的重要途徑。而加強優秀傳統文化在中學語文教學中的滲透，既能夠防止現代文明對傳統文化的沖擊，又能培養學生對傳統文化的興趣，還可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀?？芍^一箭三雕。因此，教師要充分發揮傳統文化在語文教學中的作用，課堂教學是優秀傳統文化教育的主渠道，加強優秀傳統文化在中學語文教學中的滲透，著力提升學生的人文素養。這對于傳承優秀傳統文化具有十分重要的意義。

二、優秀傳統文化在中學語文教學中的滲透策略

（一）教師方面，提升個人的傳統文化修養

語文教師是傳統文化的傳承者，是弘揚民族優秀傳統文化的奠基人。在語文教學過程中，教師個人的傳統文化修養，對于傳統文化傳播的深度與廣度有著直接的影響。要給學生一杯水，教師必須擁有一桶水。為了更有效地提升學生的傳統文化素養，教師要充分利用課余時間，學習、探究、研讀、創新優秀傳統文化，不斷提升自身的傳統文化修養。在此基礎上，教師通過課堂教學有針對性地引導、啟發學生，讓學生在濃厚的文化氛圍中自覺學習、傳承傳統文化。此外，還要積極開展豐富多樣的課外活動，讓學生在自主探究活動中逐漸形成對我國傳統文化的評價能力。這樣既增強了學生的傳統文化意識，無形中也提升了教師的個人文化修養。

（二）學生方面，了解傳承優秀傳統文化的意義

對于學生來說，首先充分認識到傳承優秀傳統文化的重要性，讓學生在心底油然而生一種強烈的民族自豪感，從而產生一種自覺傳承優秀傳統文化的意識。其次，學生應時刻提醒自己是一個中國人，是社會主義現代化建設的接班人，有責任、有義務傳承優秀傳統文化。此外，教師還要讓學生認識到學習優秀傳統文化，提高文化、思想道德素質是時代發展的需要，是適應社會競爭的需要。中華傳統文化中強調的道德修養，在今天對人思想素質的提高具有重要的現實意義。只有充分認識到傳承優秀傳統文化的意義之后，學生才有可能主動去認識、學習傳統文化。

（三）課堂教學方面，培養學生的傳統文化修養

1.充分利用課前活動，激發學生學習古典文學的熱情。古典文學具有一定的難度，所以許多學生對古典文學都不感興趣，難學，怕學。對此，教師可充分利用課前五分鐘，開展“推薦一本好書”的讀書活動。在課前活動中，教師應趁機向學生推薦古典文學作品，如《紅樓夢》?？梢試L試故意扭曲《紅樓夢》的故事，激發學生的閱讀興趣：有人說《紅樓夢》講述了寶玉與妙玉的愛情故事，最后與妙玉有情人終成眷屬。對于這種說法，許多學生肯定不同意。這就吸引了學生閱讀的好奇心，學生紛紛地捧起《紅樓夢》，欲一探究竟。

2.挖掘作品的傳統文化內涵。中學語文教材蘊含著豐富的優秀傳統文化資源。古人往往喜歡在作品中表達他們對人生、對社會的思考。因此，我們要充分挖掘作品的優秀傳統文化內涵，并從中獲得人生啟迪，從而豐富我們的精神境界。如司馬遷在《報任安書》中抒寫了自己憤懣與痛苦的心情。為了完成《史記》，司馬遷忍辱偷生。在教學過程中，教師可重點引導學生去分析這種“以生踐志”的人生觀，感受司馬遷的另一種氣概。從而讓學生充分感受到中華傳統文化的精神。

3.運用現代多媒體手段?，F代信息技術集視、聽、說等于一體，給學生強烈的感官刺激。它能夠最大限度地展現與教學相關的內容，讓學生在輕松的學習氛圍中，獲得高效的學習。如在上范仲淹的《岳陽樓記》這一課時，教師可以先通過PPT對岳陽樓的文化背景作簡單的介紹，讓學生對課文有大致的了解。接著，把這一篇課文的經典名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”字體以加顏色、加粗的方式，展現在學生面前，帶給學生一種視覺與心靈上的震撼。接著，通過生活實例引導學生去理解范仲淹的憂國憂民精神。這樣就縮短了學生與作者的距離，幫助學生更深入地理解課文的思想情感。

4.重視古詩詞教學，引導學生學會審美。古詩詞是傳統文化的又一重要載體。在教學過程中，教師要引導學生學會品讀、鑒賞古詩詞，在精煉、詩意的文字中汲取古典文化的精髓。如上王維的《使至塞上》時，其中“大漠孤煙直，黃河落日圓”的品讀是重點。在品讀“直”、“圓”等字詞的過程中，既提高了學生的古詩詞鑒賞水平，也使學生吸取了優秀傳統文化的精華。

5.課外誦讀與實踐，弘揚中華傳統文化精神。引導學生傳承優秀傳統文化，僅僅依靠課堂45分鐘是遠遠不夠的。所以教師要指導學生閱讀經典，積極開展多彩的文化活動。如成立國學興趣小組、開展節日活動等。這樣學生在課外閱讀活動中積累了文化經典，潛移默化地受到了民族文化的熏陶，豐富了傳統文化的知識，提升了人文素養。

結語

總之，優秀傳統文化凝聚著濃厚的中華民族人文精神，傳承著中華民族的文化血脈和思想精華。因此在中學語文教學中滲透優秀傳統文化，具有十分重要的意義。然而我國語文教學的傳統文化教育工作仍然存在許多不足之處，這就需要語文教育工作者的共同努力。未來傳統文化教育之路，需要不斷探索傳統文化滲透方式，培養學生的傳統文化意識，立志于傳統文化的再次復興！

參考文獻

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