讓職校生重塑自信學(xué)好語文

和崇珍

摘要：職校學(xué)生情況復(fù)雜，生源較差，充滿自卑感。教師首先要重塑學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生處理好語文學(xué)科與專業(yè)課程的辯證關(guān)系，注重語文教學(xué)的實(shí)用性，在與專業(yè)特點(diǎn)密切結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中完成語文的教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞： 自信 語文 實(shí)用性

【中圖分類號(hào)】G633.3

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況比較復(fù)雜，生源較差。他們大多是經(jīng)過中考篩選后被高中拒之門外的“慢生”。上職校是走投無路，迫不得已。加上社會(huì)上部分人對(duì)職校的歧視，他們已經(jīng)掉入了職校無用論的怪圈，找不到學(xué)習(xí)的方向，看不到成功的希望。面對(duì)這樣一個(gè)心靈受挫、垂頭喪氣、充滿自卑感的群體，作為語文教師，如何走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，搞好語文教學(xué)是一個(gè)值得深思的問題。心病不除，學(xué)習(xí)的道路上就會(huì)障礙重重，又怎么能學(xué)得進(jìn)知識(shí)呢？唯有重塑自信才能學(xué)好語文。

一、 重塑自信

1、 積極鼓勵(lì)，克服消極心態(tài)

剛進(jìn)入職校的學(xué)生，因沒有考上高中，失去了很多發(fā)展的機(jī)會(huì)，覺得上了職校便形同廢物，低人一等，情不自禁地處于消極狀態(tài)，失落心態(tài)非常突出，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心。面對(duì)這樣一種狀況，教師必須克服職校生智力低下的思想，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)特殊的生命體，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有極大的潛能，是不斷發(fā)展和進(jìn)步的個(gè)體，認(rèn)識(shí)到任何人在世界上都是有一定的價(jià)值的，多采取賞識(shí)教育，讓語文教學(xué)成為學(xué)生構(gòu)建精神生活，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程，從而開啟學(xué)生的心靈之門，讓學(xué)生走出上職校沒出息的陰影，理解“天生我才必有用”“人人成才”的含義，對(duì)學(xué)生傾情投入，讓學(xué)生感受到老師在乎他、關(guān)心他、信任他，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。

2、 定位目標(biāo)

“上帝在給一個(gè)人關(guān)上一道門的同時(shí)也給他留了一扇窗”，這一扇窗在哪里？幫助學(xué)生找到這扇窗，并結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求現(xiàn)狀和發(fā)展前景、優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好一門技術(shù)，成為一個(gè)技能型人才的重要意義，使學(xué)生走出對(duì)職業(yè)教育片面認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，讓學(xué)生明確讀職校同樣有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有清醒的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自信心。

二 學(xué)好語文

1、 正確看待語文學(xué)科

進(jìn)入職校后，多數(shù)學(xué)生片面認(rèn)為，只要上好專業(yè)課，其他科無所謂，于是容易放松語文的學(xué)習(xí)。因此對(duì)專業(yè)課比較重視，而對(duì)語文的熱情不高。此時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生處理好語文學(xué)科與專業(yè)課程的辯證關(guān)系，把主要精力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上并沒有錯(cuò)，但也不能把語文這一基礎(chǔ)性的課程丟棄，語文是一門工具性課程，它服務(wù)于其他課程，掌握不好將會(huì)影響專業(yè)學(xué)科知識(shí)的理解，影響一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)，甚至影響一個(gè)人的生活質(zhì)量。

2不斷提高學(xué)生的審美情趣

審美是一種主動(dòng)的價(jià)值取向活動(dòng)，其內(nèi)涵是領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。人的審美是一種精神的需要，是對(duì)美的事物和現(xiàn)象的期望與追求，是對(duì)美的事物和現(xiàn)象的觀察、感知、聯(lián)系、想象、乃至理解、判斷等一系列思維活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)生活中的真善美都無法感知，那將失去多少樂趣，生活的光彩又在哪里呢？語文區(qū)別于其它科的最大之處就在于它有情感性、靈動(dòng)性。感人心者莫先乎情，語文教師上課要傾情投入，創(chuàng)設(shè)情景、渲染氣氛，根據(jù)教材所包含的思想感情，以情動(dòng)情，寓教于樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感遷移，使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴。通過想象感受意境美，通過入情入境地朗讀享受音韻美，通過欣賞名家的書法作品感受漢字的形體美，多接觸一些美文佳作，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫過程中感知教材，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的語言美，同時(shí)展現(xiàn)課文描寫的形象，使文章的人物、情景躍出紙面，從而形成學(xué)生的立體思維，能夠多方位地感受審美對(duì)象的美，特別是抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句即“傳神之筆”，讓學(xué)生體會(huì)語言美的同時(shí)，還感悟到其它的諸如人格美、自然美、生活美等等。

2、 注重語文的實(shí)用性

中等職業(yè)學(xué)校的語文雖然選文基本與高中一樣，但教學(xué)時(shí)要與普通高中針對(duì)未來高考而設(shè)置的教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有所區(qū)別，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力以及學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展方向入手，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性，注重語文教學(xué)的實(shí)用性，在與專業(yè)特點(diǎn)密切結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中完成語文的教學(xué)任務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)以專業(yè)發(fā)展為根本，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者的教學(xué)目標(biāo)。

（1）鍛煉學(xué)生的口語交際能力

擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系，在我們的生活中是十分重要的，職校生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說比寫更重要、更難。職校生，特別是偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的職校生，由于長(zhǎng)期受民族語的影響，漢語口語表達(dá)能力非常差，直接影響了他們的學(xué)習(xí)、生活，影響他們良好的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，影響到畢業(yè)生社會(huì)角色的定位。所以，口頭語言表達(dá)的教學(xué)在職校語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際能力的形成是一項(xiàng)迫切的任務(wù)。口語表達(dá)能力的培養(yǎng)可以從兩方面抓實(shí)：一是設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)情景，有目的地強(qiáng)化口語表達(dá)的思路，語言的準(zhǔn)確性 、生動(dòng)性、藝術(shù)性，表達(dá)的效果等等。讓學(xué)生的口語通過有目的地訓(xùn)練得到相應(yīng)的提高；二是抓住課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)。語文課離不開互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，學(xué)生的口語呈一個(gè)自然狀態(tài)流露出來，此時(shí)出現(xiàn)什么問題伺機(jī)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生每日有一點(diǎn)進(jìn)步。

（2）注重應(yīng)用文教學(xué)

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文也是職校生必備的素質(zhì)，加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑，切不可把它當(dāng)作附文對(duì)待，在教學(xué)實(shí)踐中，專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力是很有必要的。

職校語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本、專業(yè)為本，以切實(shí)為原則，在內(nèi)容上根據(jù)實(shí)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，方法上注意聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及學(xué)成以后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求，手段上逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)化，使語文教學(xué)更貼近生活，體現(xiàn)職校語文教育的實(shí)用性，為學(xué)生的能力提升、就業(yè)水平服務(wù)。把語文教學(xué)與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，使他們適應(yīng)市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)需求，在工作中能更好發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)作出更大的社會(huì)價(jià)值。endprint