中職學校班級管理的優(yōu)化策略探討

區(qū)廣煥

【摘要】中職學校的生源相對來說比較復雜，整體的素質(zhì)偏低，在一定程度上加大了班級管理的難度。怎樣對中職學校的班級進行優(yōu)化管理，引導學生成人成才，讓他們成為掌握一定技能的技術人才，是擺在每位中職班主任眼前的問題。基于此，文章論述了中職學校班級管理的優(yōu)化策略。

【關鍵詞】中職學校；班級管理；優(yōu)化策略

從某種角度來說，一個班級的靈魂就是班主任，班主任扮演著班集體的組織者、領導者角色，班主任的工作能力與素質(zhì)在班級管理中起到非常重要的作用。因此，班主任要采取切實可行的策略對班級進行優(yōu)化管理。

一、中職學生存在的一些問題

中職學校的學生一般都是中考失利者，他們在初中教師的心目中沒有留下好的印象，除了成績差之外，還有比較嚴重的厭學情緒，缺乏認真的學習態(tài)度，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，每次考試基本上都會墊底。中職學生的道德素質(zhì)一般較差，身上或多或少會有一些問題，比如經(jīng)常遲到，在教師上課的時候隨意講話，不講究個人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生，不認真聽取教師的管教等等。他們身處中職學校之中，會因為自己沒有考取高中學校而自我感覺低人一等，內(nèi)心情緒波動很大，抱怨社會不公平，經(jīng)常會選擇自暴自棄，我行我素，具有許多不良習慣。另外，很多學生都是獨生子女，父母常年在外地奔波，只有在過年的時候一家人才能團聚。

二、中職學校班級管理的優(yōu)化策略

（一）制定班規(guī)班紀

一個班的管理方針就是班規(guī)。能不能將班規(guī)有效執(zhí)行，將直接影響班主任的班級管理水平。班規(guī)是班主任進行班級管理的依據(jù)，嚴格執(zhí)行班規(guī)是班主任有效管理班級的保障。但是需要注意的是，在對班規(guī)進行制定以及執(zhí)行過程當中，發(fā)現(xiàn)不足的地方要及時進行完善，針對實際情況變化而變化。只有這樣，才能更好地對班級進行管理，才能讓班集體的每個人都能實現(xiàn)全面地發(fā)展。

（二）幫助學生樹立正確的“三觀”

中職院校的學生素質(zhì)普遍不高，在中學的時候除了成績差之外，還沾染了很多不好的習慣。而當他們初中畢業(yè)之后，家長考慮到他們的年紀較小，缺乏社會閱歷，假如把他們放到社會上，很可能會被一些別有用心的人所利用而做出違法亂紀的事情。所以，很多家長都會讓孩子在中職學校待上幾年，等到他們中職畢業(yè)后，再讓他們?nèi)谌肷鐣＿@是很多家長與學生最初的想法。然而如果學生帶著這樣的想法進入中職學校，就不會好好靜下心來認真學習，也沒有辦法成人成才。而且假如一個班集體的大多數(shù)學生都存有這樣的想法，再加上沒有人來正確引導，這個班級只會更糟糕，更亂，更差。因此，要想成功地管理班級，首先必須要有一個良好的開端。

在新生到校進入班級之后，班主任要做的第一件事就是幫助學生樹立正確的“三觀”，通過控制學生的思想來控制學生的行為。學生只有擺正自己的思想觀念，才能夠順利地接受教師的教育觀念。樹立正確的“三觀”比學習任何知識技能都更加重要。在新生入學的新學期，班主任可以利用班會課開展新生入學教育，對學生進行職業(yè)理念教育與思想品德教育。在一開始的時候就向?qū)W生灌輸職業(yè)教育的目標是幫助學生將來更好地就業(yè)，要讓學生明白：生活是自己的，只有通過自己的努力，自己未來的人生才有希望，所以每一步選擇都要謹慎。班主任在一開始的時候，就要幫助學生改變不良的習慣，擺脫原來的思想傾向，幫助學生樹立正確的“三觀”，使得學生能夠在一個積極向上的環(huán)境中得到成長和升華，實現(xiàn)更快地發(fā)展與進步。

（三）創(chuàng)造和諧的班級環(huán)境

和諧的班級環(huán)境對學生的身心發(fā)展能夠起到非常重要的作用。在一個班集體之中，同學之間團結(jié)親密，師生之間和睦相處，比其他什么都重要。作為班主任，要盡自己所能為學生創(chuàng)造輕松、愉悅的學習環(huán)境。在課堂上，學生和教師是師生關系，而在課外，教師可以和學生是朋友關系，甚至是更親的親人關系。班主任可以經(jīng)常同學生進行溝通和交流，讓學生能夠感受到來自教師的關愛，明白教師是真正站在他們的角度為他們著想的。只有確立和諧的師生關系，才能夠?qū)崿F(xiàn)學生更快更好地發(fā)展。在處理學生問題時，班主任要充分相信學生，把握好尺度。遇到任何事情，班主任都不要操之過急，要先聽聽學生的說法，讓學生把整件事情的來龍去脈講清楚，然后再針對具體問題尋找最佳的解決方式。只有這樣，學生才會充分相信班主任，并且在遇到問題時能夠主動地尋求班主任的幫助。同時，同學之間保持良好的關系，更利于維護良好的班級秩序，實現(xiàn)全體學生的共同進步。

（四）培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍

班干部是班主任的得力助手，也是一個班級的核心力量。因此，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍至關重要。但是班干部在實際管理中會遇到很多問題，比如受中職學生的性格、心理等因素的影響，班干部的工作很難開展，對班集體的整體管理比較不利。

因此，班主任要想方設法調(diào)動學生競選班干部的積極性，培養(yǎng)并增強學生的責任意識。比如班主任可以向?qū)W生承諾：成績優(yōu)秀、管理能力強的班干部，可以優(yōu)先考慮評獎評優(yōu)和推薦就業(yè)。在選拔班干部的時候，可采取多種方式，比如公開選舉，自我推薦，還可以由班主任直接點名任命。但是要注意的是，一定要選出一批有良好的思想道德、較高的綜合素質(zhì)，以及管理能力強、能夠全心全意為他人和班級服務的學生來當班干部。每個班干部都有一定的試用期，只有試用期考核合格才能繼續(xù)擔任班干部。班干部在任期內(nèi)受到班主任和全班同學的監(jiān)督與考核。

（五）教師要重視自己的一言一行

從某種程度上說，一個班級的班風學風同班主任的個人性格與管理方式有比較直接的關系。假如班主任有很強的責任心，要求嚴格，做事果斷，那么他所帶的班級必然是一個紀律嚴明的好班級；相反，假如班主任漫不經(jīng)心，放任自流，那么所帶的班級必然是一盤散沙。很多家長考慮到這一點，才會為自己的孩子擇名校，擇名師，擇名班。由此可以看出，家長選擇班級，其實就是選擇班主任的作風和人品。從教育的角度來看，班主任給學生帶來的影響大過任何一位任課教師。這主要是因為班主任不僅要傳授知識給學生，還要培養(yǎng)學生良好的思想品德，而這些都將對學生的一生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要重視自己的一言一行[1]。endprint

在教育的過程中，我們都懂得這樣一個道理：教師口頭傳授再多的知識，都不如自己的親自示范。中職生的年齡一般是十五六歲，有很強的好奇心、求知欲與模仿性。教師說的話、做的事都能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生一定的影響力。假如教師言不符實，那么他所說的話以及所做的事情都難以讓學生信服。因此，教師只有先提升自己的素養(yǎng)，時刻保持言行一致，然后才能要求學生遵循相關的規(guī)章制度，才能夠構建一個積極向上的學習環(huán)境。班主任在對班級進行管理的時候，要將“自己做不到就不要說”當作口號，在早訓的時候，要求學生喊出口號，培養(yǎng)學生成為一個務實、誠實的人。

（六）師生共同參與班級管理

當代社會提倡團隊合作精神。因為團隊的力量必定大于個人的力量，教師和學生一起才能夠組建班級。參與班級管理是班級每個成員的權力與責任，只有班級成員集思廣益，共同進退，才能構建一個良好的班集體。班主任要讓每個學生明白：班級的好與壞絕對不是一個人的原因，而是多方面的原因，不要認為班級管理只是班主任或者班干部的事情，每個人要把它當作自己的事情。而且，班主任在進行班級管理的時候，要敢于放手讓學生自己管理自己，可以挑選適當?shù)臅r機讓學生自己對班上的一些事情進行處理。只有這樣，學生才能體會到其中的艱辛，并慢慢地學會自主解決問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，而且在這個過程中學生能夠增強自己的信心，更愿意主動地參與到管理班級的工作當中去[2]。

（七）激發(fā)學生的潛能

為了能夠讓學生在畢業(yè)之后更好地適應社會，除了要讓他們具備一定的專業(yè)技能和知識，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。因此，在日常工作中，班主任要注重觀察，給予學生一些關愛，適時地引導學生，發(fā)掘?qū)W生的潛能，并讓其通過不斷努力，充分發(fā)揮出自身的價值[3]。

三、總結(jié)語

班級管理從根本上來講，就是對人進行管理，管就是為了以后的不管，而且管的最高境界就是不管。因此，班主任要及時將班規(guī)制定出來，幫助學生樹立正確的“三觀”，在課堂上為學生營造輕松、愉悅的氛圍，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，重視自己的一言一行，激發(fā)學生的潛能，讓學生參與班級管理，這樣才能更有效地管理班級。任何一個優(yōu)秀的班集體都需要教師和學生的共同努力。班主任要發(fā)揮自己引導者的作用，做好領航人，而學生要充當班級的護航人，共同將班集體這艘船駛向更廣闊的遠方。

【參考文獻】

[1]董江華.心理學在中職班主任管理中的運用[J].科技創(chuàng)新導報，2014，11（04）：183.

[2]胡丹.柔性管理在中職班主任管理中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（19）：181.

[3]秦雪蓮.心理學在中職班主任管理中的運用分析[J].科技展望，2015，25（33）：117-118.endprint