高中籃球教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運用

燕濤

【摘要】高中開始將籃球教學(xué)內(nèi)容加入到了體育教學(xué)中，并一直在對該項教學(xué)手段和教學(xué)模式進行優(yōu)化。啟發(fā)式教學(xué)模式由于教學(xué)效果較為理想，所以被應(yīng)用到高中籃球教學(xué)之中。文章通過對啟發(fā)式籃球教學(xué)意義的介紹，分析了高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀，進而探索出啟發(fā)式教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)中的正確運用方式，能夠為高中籃球教學(xué)有些幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中籃球教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)

教師在進行教學(xué)時，會按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實際情況，運用啟發(fā)的方式調(diào)動學(xué)生思維，使其積極主動進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式便是啟發(fā)式教學(xué)。這種教學(xué)方式更加突出學(xué)生在課堂中的主體地位，強調(diào)應(yīng)鼓勵學(xué)生主動對知識點進行學(xué)習(xí)，是打破傳統(tǒng)被動式學(xué)習(xí)方式的有效手段，可以將學(xué)生的內(nèi)在知識需求有效激發(fā)出來，切實提高學(xué)生的認知能力以及其他綜合能力，將其用到籃球教學(xué)之中，有一定的教學(xué)意義。

一、啟發(fā)式籃球教學(xué)模式意義

在實施啟發(fā)式教學(xué)模式時，教師會按照課程教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生籃球綜合水平以及學(xué)習(xí)能力強弱，對各種教學(xué)手段進行合理運用，進而完成啟發(fā)式引導(dǎo)，成功激起學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，使他們主動參與到教學(xué)之中[1]。這時學(xué)生的思維狀態(tài)與學(xué)習(xí)態(tài)度會達到最佳狀態(tài)，更加便于教師對其進行能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)，教學(xué)效果會更加理想。并且，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)時，一旦遇到籃球技巧問題或其他類型問題，可以在教師的引導(dǎo)之下對問題進行自主探究，并在教師的啟發(fā)之下對問題進行合理解決。這樣不僅能夠加深學(xué)生對相應(yīng)籃球知識點的印象，同時還能強化學(xué)生的探究能力以及解決問題能力。

總之，將啟發(fā)式教學(xué)模式運用到籃球教學(xué)之中，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量落實，能夠?qū)W(xué)生的思維能力以及自主思考能力進行強化，可以使學(xué)生的主觀能動性在籃球課程中完全發(fā)揮出來，使學(xué)生的籃球綜合能力水平得到較快提升[2]。

二、高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式有待改進

高中籃球教學(xué)更加傾向傳統(tǒng)教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式采用的教學(xué)手段相對單一，雖然能夠起到一定的作用，但與現(xiàn)代教學(xué)理念有所背離，很容易讓高中生失去對籃球?qū)W習(xí)的興趣，會對籃球教學(xué)產(chǎn)生不利影響。這種教學(xué)模式通常課堂講述部分占比較大，學(xué)生通過對教師的動作進行模仿，學(xué)習(xí)籃球技術(shù)技巧，學(xué)習(xí)較為被動，教學(xué)針對性也較低，因此急需對這種教學(xué)模式進行改進。

（二）學(xué)生主體地位有待提高

現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生應(yīng)該是課程教學(xué)主體，教師在課程教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生主體性地位，要保證學(xué)生在課堂中的主體地位[3]。但在籃球教學(xué)時，部分教師采取的仍然是按部就班的講解模式，對難度較大的動作反復(fù)講解。這樣的教學(xué)模式會對學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮形成束縛，學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的機會相對較少。同時因為動作分解教學(xué)會占據(jù)大量教學(xué)時間，直接壓縮學(xué)生自主練習(xí)的時間，在有限的時間之內(nèi)，學(xué)生很難做到通過訓(xùn)練達到對知識點融會貫通的目的，導(dǎo)致教學(xué)成果始終與預(yù)期存在一定差距。

（三）理論教學(xué)比例有待調(diào)整

教師在進行籃球教學(xué)時存在一定的誤區(qū)，認為應(yīng)將訓(xùn)練籃球技巧的教學(xué)作為籃球教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)幫助學(xué)生掌握各種籃球運作的技巧，提高學(xué)生的籃球水平。也正是因為這種想法的驅(qū)動，教師往往會加大技巧教學(xué)部分比例，對基礎(chǔ)理論教學(xué)有所忽視，存在對籃球比賽規(guī)則以及其他理論知識點一帶而過的問題[4]。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生的籃球知識結(jié)構(gòu)并不完整，很容易會在比賽打球過程中，出現(xiàn)不遵守比賽規(guī)則以及其他方面的問題，并不利于學(xué)生籃球技巧的提升。

三、啟發(fā)式教學(xué)在高中籃球教學(xué)中的運用策略

（一）加大對啟發(fā)式教學(xué)重視力度

為保證啟發(fā)式教學(xué)在籃球教學(xué)中的使用，各高中領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對教學(xué)模式予以足夠關(guān)注，應(yīng)將先進的教學(xué)模式的優(yōu)越性完全發(fā)揮出來，組織專業(yè)性教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師對啟發(fā)式教學(xué)模式運用方式和籃球教學(xué)結(jié)合，并通過系統(tǒng)培養(yǎng)，不斷提升教師的籃球基本理論水平，提高教師專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)[5]。同時，學(xué)校應(yīng)組織教師定期對自身教學(xué)進行總結(jié)與反思，并給他們提高與其他學(xué)校教師進行交流的機會，使他們可以通過交流明確自身教學(xué)存在的問題，掌握更多高效的啟發(fā)式教學(xué)手段，以保障高中籃球教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

（二）加大多媒體技術(shù)利用力度

教師應(yīng)在教學(xué)過程中運用多媒體以及其他現(xiàn)代化手段，輔助籃球教學(xué)。通過對多媒體技術(shù)的運用，教師能夠運用視頻或者動畫的形式，加深學(xué)生對籃球動作與知識點的理解，使他們可以形成正確的思維，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，并在興趣的引導(dǎo)下形成積極的學(xué)習(xí)行為，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。教師通過對多媒體技術(shù)的運用，也能夠有效減少課堂講述部分，使學(xué)生可以擁有更多的時間對知識點進行思考與實踐，以確保最終教學(xué)質(zhì)量。

（三）強化學(xué)生思維的啟發(fā)

教師在使用啟發(fā)式教學(xué)時，應(yīng)按照該教學(xué)模式的特點，加強對學(xué)生思維進行啟迪，使他們的主觀能動性能夠得到發(fā)揮[6]。

以籃球全隊戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例。通過多年教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在全隊戰(zhàn)術(shù)制定與運用時，多會以進攻為主，對防守意識有所忽略。為解決這一問題，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生進行模擬比賽，通過比賽讓學(xué)生明確攻擊與防守的關(guān)系，并認識到防守戰(zhàn)術(shù)的重要性，進而通過與其他隊員的討論與研究，獲得最佳的戰(zhàn)術(shù)方案。這樣的教學(xué)方式給予學(xué)生充分的自主思考機會，學(xué)生的全隊戰(zhàn)術(shù)思維也會得到鍛煉與強化，能夠真正掌握戰(zhàn)術(shù)制定技巧，對其今后籃球比賽極為重要。

（四）強化學(xué)生自身心理準備

除教師要運用啟發(fā)式教學(xué)手段之外，學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)主體，也應(yīng)對啟發(fā)教學(xué)進行研究，并要做好相應(yīng)的心理準備：首先要認識到自身在課程中的價值，要形成良好的自主意識，保證自己能夠主動參與到課程教學(xué)之中，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次要獨立思考，要擺脫對教師講解的過度依賴，要在發(fā)現(xiàn)問題時先進行思考，要為自己創(chuàng)造更多自主思考的機會；再次要完善自身的籃球知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)采取主動學(xué)習(xí)模式，在課下以及上課之前，對籃球知識點進行查閱，不斷豐富自身知識儲備，更好地理解教師所講的知識點。endprint

（五）提高理論知識教學(xué)占比

針對理論教學(xué)比例相對較小的問題，教師應(yīng)按照高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣與接受習(xí)慣，適當增加科學(xué)知識與理論技術(shù)的教學(xué)占比，以幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)[7]。例如在進行投籃技術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)先對學(xué)生進行理論知識教學(xué)，要讓學(xué)生明確投籃命中率并不是單純依靠運氣，而是有一定的技巧，并要讓學(xué)生明確影響命中率的因素，要運用多媒體動畫對籃球空中旋轉(zhuǎn)進行展示與對比，進而讓學(xué)生明確球需要始終保持旋轉(zhuǎn)姿勢，且始終保持穩(wěn)定的飛行狀態(tài)，其飛行弧度才可能達到最佳狀態(tài)，增加籃球命中率。而通過理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠?qū)ν痘@技術(shù)有更加深刻的認識與領(lǐng)悟，其技術(shù)水平也會顯著提升。

（六）完善教師教學(xué)策略

教師首先要更新自身教學(xué)觀念，要按照現(xiàn)代教育理念樹立正確的教學(xué)理想，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，按照教學(xué)改革要求與學(xué)生實際需要，探索出最佳的啟發(fā)式運用方案，為學(xué)生打造出更加理想的籃球?qū)W習(xí)空間。其次要對高中生個體差異予以足夠尊重，教師要提升學(xué)生主體地位，對學(xué)生實施分層次教學(xué)，要按照學(xué)生的籃球水平與學(xué)習(xí)能力，對其進行針對性知識點教學(xué)與能力訓(xùn)練，并要按照學(xué)生綜合能力對其進行分組，讓他們相互幫助。這樣能有效解決教師精力有限的問題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。再次要保證課程教學(xué)開放性，教師不僅要對學(xué)生實際需求進行調(diào)查，同時還應(yīng)將啟發(fā)式教學(xué)與其他教學(xué)方式有機結(jié)合，更好地對學(xué)生進行教學(xué)，并要開放實施教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，真正將籃球運動融入學(xué)生的日常生活之中。

四、結(jié)束語

高中籃球教學(xué)人員應(yīng)認識到體育教學(xué)中存在的問題，并要明確啟發(fā)模式對于籃球教學(xué)所起的重要作用，對教學(xué)模式進行深度研究，按照高中生籃球?qū)W習(xí)特點以及綜合能力，制定出科學(xué)化的啟發(fā)式教學(xué)方案，以便通過強化實踐教學(xué)以及啟發(fā)學(xué)生思維等手段，完善高中籃球教學(xué)過程中的不足之處，真正實現(xiàn)高水平的籃球教學(xué)，確保高中生籃球水平能夠得到有效提升，高質(zhì)量完成籃球教學(xué)目標，保證學(xué)生身心健康。

【參考文獻】

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[3]汪小強.探討高中籃球教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用[J].當代體育科技，2016，6（33）：69，71.

[4]呂青.啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（10）：23-24.

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[6]尤勝利.問題教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的運用[J].當代體育科技，2014（12）：51-52.

[7]李建龍.啟發(fā)式教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻通報，2013，21（02）：44，48.endprint