游戲在中學英語教學中的應用

朱秀云

摘要：中學的英語教育問題越來越受到關注。我們要讓學生從被動接受教育轉為主動去學習。中學生天性好奇、好玩，尤其喜歡玩游戲，在教育中加入游戲元素，讓游戲和教育結合起來可以有效提高小學生的學習積極性，優化教學效果。本文中首先提出了游戲教學法的應用原則及其教學的意義，希望能為游戲教學應用于中學英語教育提供指導。

關鍵詞：游戲教學；中學英語教學；應用意義；

中國分類號：G633.41

1.引言：

中學英語教學活動應該如何開展呢？處于中學階段的孩子比較容易分心，使用什么方法進行中學英語教學成了最大難題。游戲教學是以游戲為載體，以教育為目的的游戲，有別于與傳統的休閑類游戲，不僅使學生和教師在教學過程中得到快樂，還能獲得課本以外的東西。作為一種新的教學方法，游戲教學旨在指導學生在學習過程中培養不斷探索，相互合作，獨立解決問題的能力。

2.教育游戲在教學中應用的原則

2.1興趣原則

興趣對于中學生英語學習十分重要。中學生在課堂上很少能長時間集中注意力，但他們會對感興趣的事集中注意力，所以培養學習興趣是關鍵。新版中學英語教材建議將教學與游戲有機結合來達到激發學生學習興趣的目的。在教學過程中，我們應該根據中學生好奇和活躍的特點來組織教學，讓他們輕松愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。

2.2目的原則

游戲可以使學生接觸周圍環境，增進同學之間感情，甚至可以為學生提供更多展示才華的機會，有助于提高學生的獨立能力。教學中的游戲與其他的娛樂游戲有所不同，包含了教師的教學目的，用來提高教師的教學效果。在游戲過程中，提高了學生的語言交際能力，在輕松愉快的氛圍中，掌握了新知識，新技能。然而，課堂上的游戲時間應該適當，學生們不能因為只做游戲，而完不成教師的教學任務。

2.3參與原則

在組織游戲時，必須面向全體學生。若僅幾個學生玩，其他人不參加，就達不到理想效果，也就達不到教學目的。而且，讓一些學生做游戲，一些學生當觀眾會打消他們的學習積極性。因此，教師應設計開放性問題其原因在于開放性問題的答案并不唯一，這樣能有效地提高學生的參與熱情，

3. 游戲在中學英語教學中的意義

將游戲應用到中學英語教學中就是以游戲的形式來進行教學活動，也就是說讓學生在輕松愉悅的氣氛中，在十分激烈的競爭中，不知不覺地就了解和掌握了教材中的內容或學到了一些課外知識，在許多方面都體現出重要意義，總結為以下幾個方面：

3.1 營造學習氛圍，激發學習興趣

將教育游戲應用到中學英語教學中，可以有效激發學生學習的興趣及其學習熱情，使學生積極參與到課堂教學活動中去，并有利于將以往的教師被動灌輸性的學習轉化成積極主動的學習，從而減輕學生的負擔。將游戲融入到教學中，課堂氣氛會比以往活躍很多，學生會呈現出輕松愉悅的狀態，有利于知識的掌握。。

3.2豐富學習模式，增強學生自信心

在游戲中有生動的故事情節，五顏六色的圖片， 悠揚的歌曲，可以使學生擺脫枯燥單調的學習模式，可以緩解學生的壓力。此外，教育游戲可以評估學生的學習行為，善用鼓勵的話語夸獎學生，通過這種方式，學生的學習主動性大大提高，從而增強了學生的自信心，使學生花更多的時間和精力學習新的知識。

3.3 培養溝通能力和語言表達能力

游戲應用在英語教學中，可以幫助學生理解和消化知識，提高他們的語言表達思維和語言認知能力，激發他們的學習潛力以及學習動力。教師將教學的重點和難點充分體現出來，加深學生的印象，還有助于幫助學生總結知識結構和體系。同時，還能培養正確的情感態度和審美價值，提高他們的綜合素質。

4. 游戲教學對教師的要求

4.1不斷更新的教學觀念

如今的英語教學對教師的要求更多，首先，教師要不斷更新教學觀念，改變以往一味的灌輸的教學方法，教師不僅僅要傳授知識，更要對知識進行不斷創新，而學生也不再是被動地接受、記憶知識，而是主動實踐，研究并發現知識。因此，在整個課堂游戲過程中，教師的角色在不斷轉換，首先教師是課堂組織者、游戲解釋者和演示者，然后是游戲的指導者、觀看者，最后是游戲評判者和錯誤糾正者。

4.2 較強的組織能力

將游戲運用到中學英語教學中的一大問題就是課堂秩序問題，這就要求教師有較強的組織能力和扎實的教學技能。在游戲過程中，教師的組織工作要有條不紊，做到活而不亂。中學生喜愛做游戲，課堂容易混亂，這時教師的組織能力就派上用場。首先，課前的準備工作不能馬虎，其中包括道具，流程，舊知識學習和新知識導入方法等。然后，注重游戲過程中的紀律問題，時刻注意游戲情況，利用游戲規則中的獎罰制度控制紀律。其次，注意游戲時間，適當的游戲時間有利于有效的完成教學任務，過長的游戲時間會導致學生只想著玩游戲而不愿意學習；過短的游戲時間無法激發學生興趣，也不利于舊知識的回顧和新知識的導入，與此同時，學生的語言能力也無法得到明顯提高。

4.3 扎實的語言基礎

將游戲應用到中學英語教學的過程中，教師必須具備扎實的語言基礎，其中最重要的就是口語表達能力。對于英語教師來講，基本的課堂用語可以脫口而出，但是在游戲組織過程中，教師的語言表達能力也很關鍵，教師必須在課前做好充分的準備，適當的在腦中進行排練，有利于游戲的順利進行，從而達到預期的教學效果。

5.結束語

將游戲運用到中學英語教學中去，為學生創造了一個非常好的語言環境，眾所周知，語言環境對語言的學習至關重要。在游戲的實踐過程中，中學生的注意力處于高度集中，各種潛力得到了充分挖掘，從而學生的聰明才智得到充分發揮，有利于充分運用之前學到的知識，繼而達到提高英語水平的目的。與此同時，學生的交際能力和處理事情的能力不斷加強，還可以使有的學生克服自卑感、緊張感、拘謹等心理障礙。因此，我們必須重視游戲在教學中的巨大作用。結合中學生的年齡及心理特征，在英語課堂上適當的運用游戲開展教學，傳遞信息并鞏固所學的內容。游戲有利于激發學生的學習興趣，調動學習積極性，營造一個活而不亂的課堂氣氛。總之，游戲在中學英語教學中的應用是可行的，但游戲只是一個輔助的教學方法，并不能完全代替傳統教學。只有適當的應用才可以教學更加有效。

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