初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究

劉書瓊

摘要 課外閱讀是學生語文學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是是反映學生學習、思想和生活狀況的窗口，可以幫助學生了解社會，認識人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。閱讀對于學生文學素養(yǎng)的熏陶和積淀，以及培養(yǎng)學生開放、多元的文化精神，增強適應(yīng)社會的能力等都具有不可替代的作用。因此，課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量就顯得非常重要。作為教師應(yīng)及時了解學生的閱讀狀況并給予適當?shù)闹笇В蕴岣邔W生的自主學習能力，促進其能力和人格的全面成長。

關(guān)鍵詞 課外閱讀 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G633.33

一、初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）部分學生缺乏長期閱讀計劃

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語文課程標準關(guān)于學生學會制定自己的閱讀計劃的這一要求在實際中并未完全貫徹，有相當一部分學生選擇有短期計劃，也很有可能與階段性的月考、期中考試有關(guān)聯(lián)，這也是與素質(zhì)教育的目的相違背的。沒有計劃便沒有閱讀效率，直接導致在閱讀上沒有“量”的保證。從另一方面來說，多數(shù)學生沒有閱讀計劃或只有短期計劃表明他們在思想上對課外閱讀的重視程度不夠，教師的敦促和指導也有所欠缺。

（二）未形成良好的讀書習慣和方法

調(diào)查顯示，初中生進行課外閱讀時普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：拿到手中的書只是隨意翻翻，大多只形成初步的印象，真正能記住的東西很少。沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，會分散學習精力，降低閱讀效率，造成閱讀的盲目與被動。

（三）家長與社會對課外閱讀的認識存有偏差

根據(jù)家長問卷的資料顯示，家長對課外閱讀的態(tài)度多數(shù)持保守態(tài)度。家長對待課外閱讀，雖不像以前一樣視之為洪水猛獸，但仍然持懷疑態(tài)度，更不會將課外閱讀與課內(nèi)“正書”放在一起相提并論，學生學習成績一旦下降，家長往往第一反應(yīng)就是歸咎于課外讀物，對課外書又會另眼相看了。家長、社會對課外閱讀認識上的偏差一旦形成，也間接影響著學生的閱讀興趣。

二、加強課外閱讀教學的策略

學生健康成長需要健康的課外閱讀，教師特別是語文教師應(yīng)從培養(yǎng)人的高度關(guān)心學生的課外閱讀生活，針對學生課外閱讀現(xiàn)狀，積極尋求對策、做好指導。

1.要強化課外閱讀要求

眾所周知，教師的要求對于學生的課外閱讀至關(guān)重要，沒有教師的外部強化，許多學生就會放棄課外閱讀，根據(jù)學生的發(fā)展具有未定性的特點，教師在他們的成長過程中必須給予足夠的外部強化和指導，對其行為做出肯定或否定的評價，促使其向好的方向發(fā)展。如明確閱讀要求，設(shè)計閱讀提綱，要求學生寫讀書筆記，寫閱讀心得，不定時的檢查閱讀筆記等。

2.要激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀興趣是可以培養(yǎng)的，《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》電視劇播出后原著暢銷就是個例子。教師要以身作則，在情感上感染學生，使學生感到讀書不是繁重的學習任務(wù)而是一件快樂的事情。另外，在閱讀的層次上應(yīng)遵遁先易后難，先短后長的原則，不要讓學生一開始就產(chǎn)生畏懼情緒。讓他們嘗到閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的閱讀要求，同時還可以利用多種形式的活動，讓學生在交流中感受到課外閱讀的樂趣等。只有激發(fā)學生的課外閱讀興趣，學生才能積極、主動地參與課外閱讀活動。

3、要給學生正確的指導

課外閱讀如果沒有正確的指導，就會被社會上的一些低俗的東西迷住眼睛，從而會背離“好讀書，讀好書”的課外閱讀的宗旨。所以要幫學生解決讀什么、怎樣讀的問題。一方面教師應(yīng)根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合本校圖書條件給學生列出課外必讀書目。閱讀還應(yīng)滿足學生的自主性需求。作為老師，我們有責任在讀物的選擇上，在充分尊重學生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。我們還應(yīng)支持孩子有個性的獨立的閱讀，鼓勵批判性的有創(chuàng)見的閱讀，使他們在精神上、個性上得到充分的發(fā)展，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

4、真正讓課外閱讀在學生的學習中起到作用

學校、教師和家長要形成共識，重視課外閱讀對學生學習以及人生的影響，有條件的要開設(shè)閱讀課，使課外閱讀與第一課堂結(jié)合起來，真正讓課外閱讀在學生的學習中起到作用。只有這樣，才能鞏固課外閱讀的地位，才能實現(xiàn)預期的目的。對此，教師可引導學生開展小組探究學習，引導志趣相投的學生組成課外閱讀學習小組，鼓勵他們自主選擇有利于語文學習和人格成長的閱讀內(nèi)容，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)動每一個學生閱讀的自主動機，提高他們的閱讀能力，促進其學習和成長。同時，積極開展生動活潑的讀書活動，如讀書講座、讀書座談會、演講會等。這樣做可使學生少走彎路，又可提高學生的閱讀效率。

5、給孩子多一些自由空間，少一些橫加干涉

只靠閱讀課是遠遠不夠的，只有每天擠出時間來讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。這就要求所有的任課老師共同支持，盡量減少作業(yè)量，給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證，創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。

結(jié)語 總之，在開展課外閱讀的過程中，教師一定要根據(jù)學生的實際情況，對癥下藥，充分認識學生在課外閱讀方面的嚴重不足，要激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，從而使課外閱讀成為學生的自覺要求，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時教師要有深遠的目光，廣博的知識和常抓不懈的恒心，要以最大的熱忱傾注其中。那么，中學生的課外閱讀這棵大樹，必將結(jié)出豐碩之果。