芻議增強(qiáng)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施

向曉嵐

摘要：興趣是最好的老師，針對當(dāng)前的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師必須多措并舉，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性及積極性，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的興趣。本文對高職英語教學(xué)特點進(jìn)行了簡單的介紹，簡要闡述了當(dāng)前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不足，對導(dǎo)致高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并創(chuàng)新性地提出了一系列措施，以增強(qiáng)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)特點；原因

【中圖分類號】H319.3

近年來，由于高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)校的生源也日趨多樣化，同時生源質(zhì)量也呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，這一因素的存在給高職英語的教學(xué)帶來了諸多困難。學(xué)習(xí)興趣的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有至關(guān)重要的作用，所以增強(qiáng)高職學(xué)生的英語教學(xué)興趣便成了長時間以來高職教師致力研究及探索的問題。當(dāng)前，許多高職學(xué)生都存在英語學(xué)習(xí)興趣低下、自信心不足等問題，此類問題嚴(yán)重地影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，同時也阻礙了其英語學(xué)習(xí)效率的提高。因此為了更好地增強(qiáng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及積極性，高職英語教師應(yīng)盡可能地采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以提高其學(xué)習(xí)效果。

一、高職英語教學(xué)特點分析

高職院校具有其獨有的辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念，其英語教學(xué)也具有其他性質(zhì)高校所不具有的特點。通常情況下，高職英語教學(xué)主要有如下三大特點：一是教學(xué)實用性特別強(qiáng)，高職英語教學(xué)通常需和學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行良好的結(jié)合，所以它更注重教學(xué)的實用性及學(xué)生在特定領(lǐng)域的英語水平；二是內(nèi)容專業(yè)性非常強(qiáng)。高職英語教學(xué)注重教材和專業(yè)技術(shù)的完美融合，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；三是教學(xué)靈活性較大，在高職英語教學(xué)中，學(xué)生一般情況下只需掌握與專業(yè)相關(guān)的知識即可，對英語系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)并沒有特別高的要求，所以高職英語在教學(xué)設(shè)計及課程設(shè)置上具有較大的靈活性。

二、當(dāng)前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的不足

就現(xiàn)階段而言，當(dāng)前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的不足主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）詞匯量缺乏

詞匯量缺乏是當(dāng)下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的一個通病，有些學(xué)生在入學(xué)時詞匯量僅有幾百個，這不僅嚴(yán)重阻礙了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，它也對于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升具有特別大的負(fù)面影響。

（二）缺少必要的實踐練習(xí)

由于受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響特別深，因此許多高職學(xué)生在入學(xué)時根本就沒有進(jìn)行過實際的運用練習(xí)，當(dāng)然也沒有參加過全面的聽、說訓(xùn)練。學(xué)生們所說英語通常屬于“啞巴英語”的類型，加之詞匯積累不足，出現(xiàn)學(xué)生英語實際運用水平低下便是經(jīng)常的事情。

（三）自卑心理特別嚴(yán)重

當(dāng)前，高職學(xué)生普遍存在自卑心理，他們在潛意識里認(rèn)為自己的能力不如本科學(xué)生，這種心態(tài)在英語學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得越發(fā)明顯。許多高職學(xué)生畏懼英語，不敢開口說英語，這對于高職英語教學(xué)的順利展開是特別不利的。

（四）懶惰習(xí)慣已然養(yǎng)成

高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)之所以無法取得較好的成效最主要的原因之一便是由于其所具有的懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。絕大多數(shù)學(xué)生不善于留意生活中的英語、不喜歡主動尋找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)、沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，這是高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要原因。

三、導(dǎo)致高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下的原因

（一）對高職英語認(rèn)知不準(zhǔn)確

截至目前，高職英語教學(xué)改革已然在教育領(lǐng)域推行了較長一段時間。在改革過程中毋庸諱言，我們已經(jīng)取得了一定的成績，然而就總體而言，人們對于高職英語的認(rèn)識還不是特別準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)在一是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響，當(dāng)前的高職英語教學(xué)仍側(cè)重于理論知識的考查，這便導(dǎo)致了學(xué)生更注重理論學(xué)習(xí)而輕實際應(yīng)用學(xué)習(xí)，二是當(dāng)前的高職英語教學(xué)評價方式仍然比較單一，考試項目多，同時考試內(nèi)容和生活實際的聯(lián)系也不是十分緊密，最終便導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重及學(xué)習(xí)興趣低下。

（二）教學(xué)方式單一

高職英語教學(xué)規(guī)劃的特色不是特別顯著，有的教師仍然選用與本科院校相同的教學(xué)方式，重視理論知識的講解，無視學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)。教師的這種教法不但降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性及主動性，同時也誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點。

（三）缺少有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

有利的環(huán)境是增強(qiáng)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵條件，但目前，高職院校的英語學(xué)習(xí)環(huán)境卻仍然非常落后。主要表現(xiàn)在如下方面：一是缺少必要的硬件設(shè)施，當(dāng)前高職院校因為經(jīng)費限制，對教學(xué)設(shè)施的投入更注重操作性的實訓(xùn)室建設(shè)，多媒體設(shè)備及英語影音等硬件設(shè)施缺乏，英語知識的呈現(xiàn)缺乏直觀性無法有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性；其二，缺少恰當(dāng)?shù)能浖h(huán)境，英語屬于語言類學(xué)科，其知識的積累理應(yīng)在良好的環(huán)境下進(jìn)行，然而高職院校很少提供可供學(xué)生交流的場所，校內(nèi)也未形成英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，學(xué)生難以真正領(lǐng)略英語的魅力，其英語學(xué)習(xí)興趣也就無從談起。

四、增強(qiáng)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）踐行以學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)理念

教學(xué)的對象是學(xué)生，高職院校的管理者和英語教師均應(yīng)理性客觀的認(rèn)識英語教學(xué)，形成科學(xué)的英語教學(xué)認(rèn)知，積極踐行以學(xué)生為主體的觀念，以高職英語教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的特點，制定與本校實際相符合的獨特的英語大綱，做出切合學(xué)校實際的教學(xué)規(guī)劃。在高職英語教學(xué)實踐中，教師必須始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，努力增強(qiáng)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，各高職老師可從如下三點出發(fā)進(jìn)行學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：一是高職英語教師應(yīng)以學(xué)生的英語水平及學(xué)習(xí)需求等因素為依據(jù)，制定實用性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性，并給予其應(yīng)有的重視；二是高職英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的設(shè)置時，理應(yīng)在結(jié)合相關(guān)專業(yè)的前提下，慢慢拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個全面的了解，進(jìn)而制定更恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，形成對英語學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)知，在內(nèi)容的選擇上則應(yīng)既不能太難以致于讓學(xué)生望而卻步，也不能太過簡單而無法激起其學(xué)習(xí)激情，要做到難易相當(dāng)，教法得當(dāng)，最終提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性；三是高職英語教師應(yīng)創(chuàng)建以學(xué)生為主體的完備考核體系，使考核的方式及目的與學(xué)生的發(fā)展相符，以更科學(xué)的考核手段促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。endprint

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

為了更好地增強(qiáng)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，高職英語教師應(yīng)以本班學(xué)生的特點與培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即對一支粉筆加一塊黑板再加一本課本的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。在信息化時代，傳統(tǒng)教學(xué)手段已然無法與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求相符合，所以英語教師應(yīng)改革英語教學(xué)手段，比如選用多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)作PPT課件，搜集且選用各類圖片等，這不僅可以擴(kuò)充高職英語教學(xué)的內(nèi)容課堂表現(xiàn)形式，還可以增強(qiáng)高職英語教學(xué)實效性及趣味性的作用。多媒體可以把英語教學(xué)過程中的聽、讀、譯等諸多教學(xué)活動完美地綜合在一起，讓所展現(xiàn)的語言信息更真實、更形象、更具體。它可以觸動學(xué)生的興奮點，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及熱情，更便于拓展知識量，充實學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生展現(xiàn)各種類型的英語練習(xí)方式，以他們喜聞樂見的方式讓他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z學(xué)習(xí)之中，激發(fā)其求知欲。

（三）播放英語電影，誘發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下，高職學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中仍然存在諸多不足，比方說詞匯量缺乏等。針對高職學(xué)生所存在的此類不足，教師在進(jìn)行高職英語的教授時可選擇適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┯⒄Z電影教學(xué)。通常情況下，學(xué)生對電影都是比較感興趣。電影所呈現(xiàn)的鮮活的場景和“活”的語言可以以從許多方面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。觀看英語電影不但能夠擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提升其理解水平，同時還可以較好地加快學(xué)生的閱讀速度，對培養(yǎng)其聽說讀寫各種能力皆有補益，讓他們在有限的課堂時間內(nèi)收獲更多的知識。電影內(nèi)容不但可以喚起學(xué)生的觀看欲望，并且還可以提高其學(xué)習(xí)電影語言的興趣。當(dāng)學(xué)生們與其他人交流自己喜愛的電影時，他們便可以較好地擺脫語言表達(dá)及交際時經(jīng)常出現(xiàn)的焦慮困擾，借助于電影里的表達(dá)，學(xué)生能夠更自由地用英語與他人進(jìn)行交流。此外，借助播放英語電影的方式進(jìn)行高職英語教學(xué)還有另外一個好處：它可以較好地激發(fā)那些平時不喜歡交流學(xué)生的發(fā)言欲望，雖然有時候此類同學(xué)的表達(dá)并不是特別流暢，然而在此種環(huán)境下，其與他人進(jìn)行交流的欲望便會有很大的增強(qiáng)，同時其學(xué)習(xí)英語及進(jìn)行口語交流的興趣也將得到相應(yīng)的提升。

（四）推行第二課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

英語學(xué)習(xí)方式和場景可以多樣化，除了常規(guī)的課堂教學(xué)，高職英語老師還可通過如下幾種方式，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生及學(xué)生與教師間的交流互動，從而提高其英語學(xué)習(xí)興趣：

1、組織各種類型的英語競賽

英語競賽不但可以激發(fā)高職學(xué)生的進(jìn)取和競爭心理，也是提高學(xué)生的英語交流水平的一個良好平臺。高職英語教師可以班級為單位組織各種形式的英語競賽的形式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性。比方說英語歌曲演唱賽、英文故事演講賽、英文美文朗誦賽等，其主要目的都是為了讓學(xué)生更多的“卷入”到英語學(xué)習(xí)過程中來。

2、建立英語“口語角”

“英語角”是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語的另一個氛圍，為了讓學(xué)生更有信心參加“英語角”教師可以引導(dǎo)學(xué)生，為他們到“英語角”學(xué)習(xí)打點基礎(chǔ)。比如，教師可以要求各個班級以英語學(xué)習(xí)積極分子為中心，成立英語興趣小組，并定期邀請學(xué)生在課外與自己的教師一起開展形式各異的口語交流活動，甚至是在課外師生相遇時教師偶爾的一次諸如“早上好”而學(xué)生又有了及時的回應(yīng)也可能對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高有幫助。信心有了，學(xué)生變有可能在課外時間去“英語角”逛逛，哪怕只是一次“觀望”者也會對學(xué)生有所觸動的。在“英語角”，學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的溝通更加自由，可供選擇的話題也更多一些，同時其交流的氛圍也更好一些，學(xué)生更自在一些，交流的語言量會更豐富一些，鼓勵如此堅持一段時間，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣勢必會大大增強(qiáng)。

3、成立班級英語廣播站

收聽英語廣播不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力，同時還可以起到提高學(xué)生英語組織水平的作用。教師可以在班級內(nèi)成立英語廣播站，比如每次英語課上課前的幾分鐘，安排課代表組織學(xué)生收聽英語的廣播，內(nèi)容可以是歌曲、小故事、幽默、笑話、或是瘋狂英語等等，開始的時候，即使學(xué)生只能從廣播里捕捉到幾個單詞也是不小的收獲，堅持這樣長時間“練耳”，學(xué)生會對英語的表達(dá)方式更了解，語音語調(diào)更為熟悉，對英語的排斥感也會逐漸降低甚至消除。

4、舉辦英語知識講座

語言是信息的載體，信息的內(nèi)容變了，語言也跟著變化發(fā)展，語言學(xué)習(xí)還需要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)語言者如固步自封是難以為繼的。高職英語教師可借助校內(nèi)或校外的資源舉辦英語知識講座，開拓師生的視野。講座所選的內(nèi)容，就高職學(xué)生的英語水平而言，無需是學(xué)術(shù)研究型的，需要的是普適性的，比方說英語語言文化介紹、跨文化交流及英美歷史等均屬于不錯的選擇。

五、結(jié)語

總之，提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，是高職英語教學(xué)改革的必然要求，高職英語教師應(yīng)在以學(xué)生主體理念的指引下，采用一系列行之有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，更有實效地提高學(xué)生的英語水平，最終實現(xiàn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

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