淺談關于初中數學課后作業的教學探究

吳世平

【摘 要】數學是學生在初中階段所要學習的一門重要的課程，它是對于小學數學的一個升華。并且數學與現實生活有著非常重要的聯系，所以數學具有著重大的現實意義。初中數學對于學生的日常學習與日常生活都起著非常重要的作用，其中關于初中數學課后作業的布置也存在著不少的問題，需要初中數學老師重視起來并尋找相關的方法進行改進。

【關鍵詞】初中數學 課后作業 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.109

數學是學生在初中階段需要學習的主科之一，初中數學老師身上的擔子也是非常的重。學好初中數學，這也是為高中數學的學習打下一個基礎，總而言之，初中數學是起著一個承上啟下的過渡作用，所以從這點來說初中數學有著不可替代的作用。并且在日常生活中也需要運用到數學的相關知識，所以說數學也是一門具有現實意義的學科，初中學生學好數學有利于方便他們平時的學習和生活。但是在初中數學的教學中還是存在著許多的問題，需要數學老師找到辦法去解決，其中關于課后作業的布置，也是存在著不少的問題，需要數學老師進行相關的改變，能夠讓課后作業與課上學習結合起來，能夠發揮它更大的作用，讓學生能夠取得一個更好的數學成績，提高初中數學老師的教學質量。本文主要從目前初中數學課后作業的布置現狀、初中數學課后作業需要進行的調整和調整后所帶來的積極影響的三個方面來進行講述，下面就來詳細的敘述一下。

一、目前初中數學課后作業的布置現狀

（一）初中數學老師對于作業的布置

數學在學完基本的知識點之后，就需要進行大量的練習來進行鞏固，這樣才能夠讓學生的數學學習效果達到一個更好的效果。所以，初中數學老師在平時布置作業多是以練習題為主，讓學生通過大量的練習鞏固在課上所學習的相關知識。但是針對于目前的情況來說，初中數學課后作業還是存在著數學老師只重視練習題目的布置，而不注重探究題目的布置，這樣不利于學生的全面發展，并且數學老師對于自己布置的題目沒有進行相關的篩選，只是讓學生“一股腦兒”的做題等的相關問題。初中數學老師這樣布置作業的方式，不符合新階段的發展要求，需要數學老師進行相關的改變，提高布置課后作業的質量，這樣會讓學生取得一個更好地數學成績。

（二）學生對于作業完成情況的反饋

對于剛進入到初中階段的學生來說，需要逐漸適應初中階段的教學強度和作業量。學生對于初中數學老師作業的適應方面還要根據具體情況進行分析。但是在初中數學課后作業的布置中，普遍會讓學生感到作業偏多，學生再晚上的學習時間中主要是完成數學老師布置的作業，但是對于課上所學習的知識點學生并沒有充足的時間進行復習，對于要學習的新的知識學生也并沒有時間進行提前的預習，這樣不利于學生全面發展，不利于提高學生的自主學習能力。對于這種情況需要初中數學老師進行改變。

二、初中數學課后作業需要進行的調整

第一個方面是初中數學老師不注重培養學生的探究能力。所以需要初中數學老師適當減少數學練習題的布置量，多給學生布置探究題目，提高學生的動手能力，讓學生能夠得到全面發展。除此之外，數學老師還需要布置學生進行課前預習和課后復習，提高學生的自主學習能力。

例如，在學習函數的時候，初中階段主要學習一次函數和二次函數，初中數學老師就可以將學生分成幾個討論小組，讓學生在課下對于兩種函數的性質進行比較分析，然后一個小組再形成總結。在上數學課時，數學老師就拿出專門的時間讓學生對于自己組里對于兩個函數比較的結論進行陳述，與其他小組的學生之間進行交流。學生之間通過討論，可以得到別的組所得到的精華方面，讓學生在自己總結的結論之外，還能夠得到相關的補充，提高數學課堂的學習效率。

第二個方面是初中數學老師不注意試題量和試題的內部結構整理。所以需要初中數學老師對于自己布置的習題進行仔細的研究，適當減少作業的布置量。在學生剛學完知識點的時候，就布置相對簡單的題目，讓學生進行基礎的鞏固。在學完一段時間之后初中數學老師可以再給學生布置難度更高的題目，讓學生能夠對于學習的知識點進行深入的研究，讓學生對于數學的學習更加的科學化。在數學老師布置課后作業的題目更加的系統化之后，能夠減少作業題目的布置量，減輕學生的課業壓力。

例如，在學習三角形全等證明時，在剛開始學習完這一知識點之后，初中數學老師在布置課后作業時盡量布置運用單個的證明定理來對三角形全等進行證明，讓學生對于基本的證明理論有一個更好的掌握。在學生對于基本證明定理掌握好之后，數學老師再給學生布置運用組合方式來對三角形全等進行證明的題目，讓學生對于三角形全等的定理有一個更深層次的研究，提高學生的數學成績。

三、調整后所帶來的積極影響

第一個方面是能夠提高學生的探究能力，提高學生的自主學習能力。學生通過初中數學老師布置的課后探究作業為依據，與小組內的其他學生之間進行交流，這就是思想的一個碰撞，在數學課堂上，小組與小組之間再進行交流這又是思想的一個碰撞，有利于學生對于數學知識進行深入的探究和思考。讓學生進行自主探究，久而久之，就會養成學生自主學習的好習慣，并且學生還會對于課上所學習的知識在課下進行復習，對于將要學習的知識，還能夠進行預習，提高學生學習數學的自主學習能力，有利于學生的全面發展。

第二個方面是能夠讓學生更加有效率的學好數學。初中數學老師注意布置題目的層次，會讓學生在做題時更加的有效率，讓學生對于最基礎的題目先掌握扎實，再去研究難度更高的題目。這樣能夠讓學生學習數學更加有效率，而不知之前的亂做一氣。能夠更好的提高學生的數學成績，提高數學課后作業布置的效果。

初中數學是一門與生活連接密切的學科，隨著初中數學的現實意義越來越重要，初中數學的學習也越來越重要，所以學好初中數學對于學生來說是非常關鍵的，針對于這一趨勢的發展，需要引起數學老師足夠的重視。但是在初中數學的教學中存在著不少的問題。本文主要是從初中數學的課后作業入手，來對于初中數學教學存在的問題進行剖析。成績，提高初中數學老師的教學質量。本文主要從目前初中數學課后作業的布置現狀、初中數學課后作業需要進行的調整和調整后所帶來的積極影響的三個方面來進行講述，對于初中數學課后作業布置中存在的問題進行剖析，并提出相關的解決辦法，讓初中數學教學上到一個更新的臺階。endprint