簡析初中班主任管理工作中的教育藝術

鐘水聰

【摘要】伴隨著新課程的改革，初中班主任的管理范圍也發生了調整，如何改善班主任的管理工作，如何打造一支授課技巧強、管理能力強的班主任團隊，應該是我們認真思考的問題。本文在新課程改革的前提下，以現在學生的實際情況、班主任現在的實際管理情況，歸納出了一些心得感受，希望能為改善班主任工作提供一些參考意見。

【關鍵詞】初中班主任 ； 管理工作 ； 教育藝術

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0129-01

在班級管理中，初中班主任有著十分重要的作用，初中班主任扮演著多重角色，既要管理班級所有的事情、又要處理好人際關系，班主任在班級中處于領導核心作用。同時班主任對學生的心理健康、學習能力、思想教育等方面也有著十分重要的影響，對于學生來說，初中是學生成長中的關鍵階段，作為一名優秀的初中班主任，需要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生正確的認識世界，進而正確的探索世界。伴隨著新課程改革，班主任的管理方式也在不斷轉換并完善，但是改革的時間較為短暫，取得的成效還不顯著。作為一名初中班主任，必須徹底的改造自身，來協助教育教學工作及班級的管理，形成班主任自己管理工作中的教育藝術。

1.班主任樹立良好的心理品質

針對初中班主任的心理品質我們進行了問卷調查， 并用SPSS軟件進行了分析，初中班主任共有六個維度的心理品質，從高到低分別為；超越、公平、人性、節制、勇氣、智慧。初中班主任最好的六項心理品質為：幽默風趣、領導能力、洞察力、熱情活力、熱愛學習、社交智力。幽默風趣，是初中班主任工作管理中的一個工作竅門，大多數學生都會喜歡說話幽默的老師。就算全班學生的情緒都非常低落，班主任也要情緒高漲，保持愉快的情趣，運用幽默的語言，讓學生開心，以此來提升教學效果。我們不難發現，環境因素對一個人的性格成長至關重要，并且你的情緒很容易影響周圍人的情緒。在初中生活中，班主任的心理狀態將會不自不覺影響到學生，所以，作為班主任，即使你的情緒非常低落，也要保持樂觀的狀態，讓你的學生感受到健康快樂的生活氛圍。

2.提高自己的教學能力與專業素養

作為一名初中班主任，需要專業素養與教學能力非常好，教學能力具有實踐性的特點，專業素養有著基礎性、長期性的特點。初中班主任既在教授學生課程，同時也在管理班級工作。初中班主任是一個擁有多重身份的角色，班主任需要富有飽滿的學習熱情，來提升自己的各方面能力。專業素養是基礎，教學能力是根本。對學生發展規律的認識、學科專業素養、學科教學能力三方面構成了教學能力。為了更好的體會到學生的需求，班主任不但要關心學生的學習成績，更要關注學生的學習生活，了解他們真正想要的是什么，這是一個不斷學習的過程。

許多成績不理想的學生，不是因為智力不發達，而是沒有找到適合自己的學習方法。班主任要通過意識覺醒、氛圍熏陶、制度激勵等手段，來達到激起學生學習熱情的目的。每個學生對知識的掌握程度不一樣，教師應該因材施教，達到個性教學的目的。

班級就是一個小型組織，學生干部對班主任的工作也能起到很大的幫助作用。有些初中班主任會認為：班委是一個可有可無的東西，選出班干部沒有什么太大的作用[1]。但是以發展的眼光來看，班干部能否發揮很大的作用，和班主任給班干部賦予的舞臺大小有很大關系。如果班主任能夠選拔出一批強有力的班干部團隊，不但能夠幫助班主任分擔班級的事務，還能歷練學生的綜合能力。

班委的選拔要通過競爭的方式，初中學生的主要任務就是學習[2]，成績的優良是競選班干部的第一步，這會激發學生努力學習的能力。學生在生活中的綜合能力是可以培養的，班主任要平等對待每一個學生。如果學生學習成績提高，并且順利的當上了班干部。就算該生的為人處世能力不強，班主任能夠幫忙該生分析其不足在哪里，應該如何改進，班主任應從學生的角度去思考問題。

但是，班主任并不是管的越多越好，班主任要學會張弛有度，如果班主任管得太多，會造成初中學生的逆反心理。班主任應該給他們足夠的空間，讓班干部更好的管理事務。

3.學會溝通技巧

班主任既要給學生上課，又要了解班級的日常，不可能每件事情都了解的十分清楚，有些事情班主任可能還沒有了解清楚，就完全帶著個人的感情色彩去評判事件，倘若事情的真相與班主任想的不一致，很可能讓學生心里不開心，也會降低班主任在學生心目中的形象。因此，班主任應該在了解事情的前因后果后，再與學生溝通，才能有效的把事情解決[3]。

4.好的教育來自于點滴付出

初中，是孩子的青春期階段，孩子情緒起伏比較大，內心比較叛逆。再加上學業上的壓力，以及來自于父母的壓力。因此，老師必須時時刻刻關注學生的情緒波動狀態，對學生進行積極的開導，班主任肩負著重任，應時刻關注學生的思想狀態，及時的與學生交談。師者，傳道授業解惑也。隨著社會發展速度不斷加快，每個家庭的生活條件也都在變好，給孩子提供了很好的物質條件，卻忽略了孩子的精神世界，班主任不僅要教授學生知識，還要做好和孩子溝通的橋梁，讓他們懂得父母的不容易、明白父母的艱辛，同時學生們也應該體會到老師的良苦用心，盡量克制住自己青春期的叛逆心理。

對于初中班主任管理工作中的教育藝術，班主任不僅應關心孩子的學習成績，還應該關心孩子的精神世界，及時與他們進行溝通，了解學生們內心的真實想法，他們有什么樣的壓力，我們應該向他們提供怎樣的幫助，以此來擔當好一個初中班主任的角色。

參考文獻

[1]葉福香.初中班主任工作的點滴體會[J].成功：教育，2010，10（12）：156.

[2]楊雪梅.淺談如何當好初中班主任[J].科技信息，2010，8（34）：96-98.

[3]畢新書.提高新時期初中班主任能力的措施建議[J]. 讀與寫（教育教學刊）.2017，5（02）：65.endprint