小學數(shù)學課堂中的快樂數(shù)學討論

巴桑拉毛

【摘要】作為一門具有一定抽象性和邏輯性的學科，小學數(shù)學教學過程如果不能對于教學方式進行適當?shù)母倪M，那么整個教學過程就很容易會變得枯燥無趣，降低學生的學習興趣和積極性。快樂教學法在實際應用中，可以有效地豐富課堂教學內容，讓學生對于知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，降低數(shù)學知識學習門檻，幫助學生形成良好的思維能力。本文就對于小學數(shù)學課堂教學的過程中，如何利用快樂教學來構建一個妙趣橫生的教學環(huán)境，讓學生愛上數(shù)學學習進行了分析和探討。

【關鍵詞】快樂教學法；小學數(shù)學；應用探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0143-02

快樂教學法本身的應用切實地圍繞學生進行出發(fā)，突出了學生的主體性學習地位，對數(shù)學學科有著很好地適應效果。學生在參與數(shù)學學習的過程中，也可以得到興趣方面的全面激發(fā)，更加積極主動地參與到課堂學習當中，得到知識和技能水平的全面提升。《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學課程“在使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀方面都應得到進步和發(fā)展。”快樂教學法在實際應用中，也可以從情感的角度進行切入，讓學生的情感得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展。越來越多的教師也更加關注學生自身的情感態(tài)度，并且關注學生在認知學習的過程中如何保持他們的學習興趣，讓他們情感因素的積極推動效用得到充分的發(fā)揮和實現(xiàn)。

一、利用各類游戲活動來打造快樂的學習氛圍

曾經(jīng)有一位數(shù)學家這樣說過，“數(shù)學是如此的嚴肅，最好不要失去機會把它弄得略為趣味化。”對于數(shù)學教學來說，一個優(yōu)質的學習氛圍是非常關鍵和必要的。游戲教學法就是一種非常有效地教學方式，同時也符合小學階段學生的個性特點。這一階段的學生本身注意力不容易集中，不具備較強的自我行為約束能力，對于外界環(huán)境好奇。作為一種廣受學生喜歡的活動，游戲教學如果能夠得到合理的應用，他們就可以更好地保持一個良性的學習狀態(tài)。教師應該結合不同對教學內容，設計不同的游戲活動，在教學中進行應用。這樣，學生可以在游戲活動中感受更多的快樂，獲得智慧的啟迪，將“學”和“玩”進行有機的融合，更好地感受到數(shù)學知識學習所帶來的樂趣。例如，在對于“5以內的加法”進行學習的過程中，教師可以先讓學生對于加法的含義進行簡單的了解，并且可以進行熟練口算之后，組織“聽數(shù)抱團”的游戲。在游戲過程中，教師可以安排10名不同的學生，每個學生手持一張5以內數(shù)字的卡片，之后教師隨機說出數(shù)字，讓代表不同數(shù)字的學生進行組合。在組合過程中，教師可以設置一些小游戲目標，比如比一比誰組合的快等。這種教學方式在實際應用的過程中，可以更好地對課堂氣氛進行活躍，同時也能讓學生在 游戲中感受到更多的樂趣，這對于快樂學習的理念進行了更好地展現(xiàn)，同時也讓加法知識點的教學得到了無形的滲透。

二、引入妙趣橫生的教學情境，讓學生獲得良好的學習體驗

對于小學階段的數(shù)學教學來說，我們如果可以引入妙趣橫生的教學情境，這樣學生的學習體驗就可以得到更好地提升，也就自然讓學生感受到了數(shù)學知識學習的快樂。我們都知道，數(shù)學知識和我們實際生活之間存在著密切的關聯(lián)，在教學中教師就應該關注學生是否具備良好的學習體驗，并且適當?shù)亟o予學生應用自己所學知識的一個機會和平臺，這樣學生的學習動力也會得到更好地激發(fā)。對小學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際，普遍現(xiàn)象出發(fā)，由淺入深地進行教學，讓學生意識到自己所學知識可以在實際生活中進行很好地應用。小學階段，學生閱歷較淺，生活是他們了解社會、認識社會的起點，也是經(jīng)驗的主要來源。例如，對于“年、月、日”相關知識點進行教學時，教師就可以結合生活中一些“生日”、“紀念日”的概念來進行講解。教師可以提問學生，你們知道有哪些著名的節(jié)日嗎？你們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？等等。通過這些與生活實際經(jīng)驗相關的情境的創(chuàng)設，學生就可以更好地理解所學的知識，幫助他們加深學習印象，提升知識的學習深度和整體效果。通過為學生創(chuàng)設這種體驗式教學情境，既增加了數(shù)學課堂的趣味性，提高了學生的數(shù)學學習積極性，又鞏固了學生對“年、月、日”相關知識點的理解，同時也讓他們在學以致用的環(huán)境下，提升自己的能力。

三、組織各類課外活動來豐富學生的數(shù)學學習體驗

教師不僅要在課堂教學中融入快樂教學，同時也要在課外活動的組織上進行拓展，讓學生感受到數(shù)學知識本身的開放性特點，并且保持對數(shù)學學習活動的參與感和新鮮感，改變以往消極的心理狀態(tài)。例如，在對于“分類與比較”知識點進行教學中，學生在完成分類知識學習之后，教師就可以安排和組織一項“我?guī)桶职謰寢屪黾覄铡钡幕顒樱寣W生將所學的分類知識應用于實際生活當中。學生可以在幫助爸爸媽媽分類衣服、分類整理玩具等過程，將所學的分類知識進行應用。這樣的課外活動可以讓學生的學習過程得到有效地延伸，同時也讓學生感受到自己學習所帶來的益處。家長在看到孩子這么懂事，也會進行夸獎和表揚，這樣學生也會產(chǎn)生更多的樂趣和信心，整個數(shù)學知識的學習也就可以步入一個良性循環(huán)的過程。

四、結束語

總體來說，快樂學習法本身可以更好地適應小學階段學生的身心特點，同時也對于學生的主體性學習地位進行了體現(xiàn)。相比其他學科來說，數(shù)學學科的知識較為枯燥，教師必須要關注對學生學習興趣的激發(fā)，讓學生感受到數(shù)學知識的學習樂趣，這樣才能讓學生的學習效果得到最大限度地保障和提升。作為小學數(shù)學教師，我們要尊重學生的主體地位，多結合教學內容，從生活、生產(chǎn)、工作中選擇素材引入數(shù)學知識、數(shù)學問題，通過創(chuàng)設游戲，構建體驗式教學情境，豐富課外活動，為學生創(chuàng)建快樂的課堂，達到寓教于樂的目的。

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