中職學校專業課高效課堂教學模式初探

李琳

【摘要】隨著社會的進步和高速發展，對專業性人才的需求越來越大，要求也越來越高。中職校的教育宗旨就在于：高度重視對學生專業技能的培訓，使學生們掌握一技之長，畢業后步入社會可以勝任某種職業，甚至成為該行業的高精尖人才。中職校的地位越重要，對學校的專業課設置要求也就隨之越高，創新教學模式，讓每一節專業課都能高效率，實現有效的教學模式就是本文的研究目的所在。

【關鍵詞】中職學校 ； 專業課 ； 高效課堂 ； 教學模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0169-01

1.傳統的課堂教學現狀

盡管信息化、數字化教學手段在不斷推廣與應用，但還有不少中職學校仍然采用傳統的“填鴨式”“灌輸式”教學方式，進行傳道、授業。教師主導課堂，唱主角，學生被動接受；當配角；教師在課堂上講，學生坐在課桌前聽，無精打采，學生的學習地位和主觀能動性得不到體現與發揮，導致學生厭學，甚至出現惡作劇。這種傳統的“一言堂”，嚴重忽視了教學中的情感因素，束縛了學生的思維意識，壓抑了學生的求知欲望，無法激發學生學習興趣，更難說調動學生學習的積極性，導致教學效率低，教學效果差，與中職教育的要求相差甚遠，教學目標難以實現。如何改變這種現狀呢？必須更新觀念，變被動為主動，以學生為主，讓學生先動，以學生的學促教師的教。要讓學生在快樂中學習，讓學生感受到課堂的樂趣，調動一切可以調動的積極因素，全身心地投入課堂，做課堂的主人。要激活學生學習的原動力，使他們想學、樂學，在學中做，在做中學，變低效課堂為高效課堂。

2.高效課堂教學模式遵循的原則

（一）高效性原則。高效性即高效率、高效益、高效果。新課程標準要求每一名教師都要精準備課，抓住重點，講解難點，充分利用好多媒體等教學材料。更要高度關注學生的動向，努力通過多種渠道調動學生課堂的積極性和主動性，比如可以采取小組討論、知識辯論等多種方式。在整個教學中一定要注意精選教學內容，重在突出學科特色，鼓勵學生開拓思路發掘新的知識點。讓每一節課的效率都遠遠超過課堂的幾十分鐘，讓課堂成為一個知識探索的基點，讓課堂教學和學生自主探究有機結合。

（二）用實踐豐富理論原則。理論課的重在讓學生掌握基礎知識，而真正能讓理論變成學生實際能力的是專業技能實踐課。理論課和實踐課二者相輔相成，缺一不可，只有二者結合起來才能讓學生真正的扎實基礎、強化實踐能力。專業技能實踐課的方式多種多樣，著重培養學生的動手操作能力和智力操作能力，是學生將知識內化于心，外化于行的至關重要一部。教師在講解理論課時應該努力用最平實的語言，讓學生易懂、愛聽；而在實踐課程上，我們一定不能將實踐孤立于理論之上，平時教師可以多舉行一些比賽、課程設計、調研等等實踐活動，時刻謹記要用理論指導實踐，用實踐豐富理論。

（三）以能力為本位原則。職業教育的目的就是讓學生掌握一技之長，換句話說就是“有能力”。而現代職業教育強調以能力為本位的教學思想，正是打破了傳統以知識為中心的教學思路。注重能力的培養和訓練，根據職業人才能力的需要來確定理論課程和實踐課程。這樣的教學模式自由度更高、針對性更強、效果自然更佳。將理論和實踐緊密結合，一切以提升學生能力為根本出發點和立足點，按中職生不同職業需求和能力需求來組合學習材料，為學生能力的不斷提升提供基礎，為社會和國家培養高精尖職業人才。

3.高效課堂教學模式實現的路徑

3.1改變以往教學方式和教學方法，更加注重專業知識的實際應用

建筑施工綜合實訓課程體系， 就是要改變中職學校建筑工程技術（施工）專業課程以往的教學方式和教學方法， 把建筑施工生產的實際過程在實訓課程體系中以模擬化的手段展現出來。 通過建筑工程框架結構房屋施工和磚混結構房屋施工的最典型工作任務，在實訓指導教師和企業專家的指導下，引導學生按照施工企業實際生產的施工組織程序將所規定的分部分項工程完成， 最后將綜合實訓課程所設定的框架結構房屋和磚混結構房屋實體教學模型施工完成。 這樣使得建筑工程技術（施工）專業課程從干巴巴的理論灌輸教學方式變為看得見摸得著的實踐性教學，變無形為有形，可拓寬專業課程的教學領域，真正體現職業教育“在做中學，在做中教”的教學理念。

3.2 建筑施工綜合實訓

建筑施工綜合實訓是在圖紙與“工具書”指導下的模擬性教學實踐活動。建筑施工綜合實訓要求學生能夠熟讀施工圖紙，具備使用和查閱一些工具書的能力，最終 1∶1 地完成工程項目局部結構分部分項工程的施工。施工圖紙是指與本區域工程緊密結合的框架結構房屋的施工圖紙和磚混結構房屋的施工圖紙。工具書是指建筑工程施工中常用的一些圖集和規范標準。 學生通過 1∶1 地完成所給圖紙的工程局部結構分部分項工程的施工，使其充分體會結構構件的空間關系，達到在模擬建筑施工實際環境下鍛煉和學習的效果。

3.3創造團結和諧的學習環境

學生，是學習中最關鍵的一個組成部分。如何體現課堂教學的效果，學生則是最直接的判斷者，從學生身上，可以反映出教育教學中的一些東西。一個好的學習環境，氛圍好，彼此團結協作，這樣的話，對于學生吸收課堂知識有著非常重要的影響和作用。效率高，他們自然而然就得到了全方位的能力提升。所以，在各個階段的教學中，必須積極開展小組形式的學習模式，讓學習小組發揮它的作用，從而使每個學生在小組合作中提升。在組建小組時，應注意學習個體的差異性，才能讓課堂充滿團隊協作的氛圍。同時通過小組競賽和互評、教師適當的激勵，調動學生的積極參與，實現全體學生的高效學習，從而為實現課堂教學的高效作好準備。

針對中職學校來說，最大的重點就是教學的高效。課堂是教學的根據地，教學改革，觸及根本的就是課堂，學校的課堂教學質量決定了學生的綜合素質。所以教學質量現已成為廣大專業課教師當下最敏感的話題，如何搞好“高效課堂”就有著重要的現實意義。

參考文獻

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