用“微課”提高信息技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)效率研究

陸歡榮

【摘要】隨著科技的進步與發(fā)展，“微課”教學(xué)的概念在信息技術(shù)專業(yè)課程課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的認(rèn)可。在中職學(xué)校中，教師可以利用“微課”教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，開展新的信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法。本文主要從以下幾個方面探討了“微課”教學(xué)對提高信息技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)效率的影響。

【關(guān)鍵詞】微課；信息技術(shù)專業(yè)課程；教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0214-01

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的進步與發(fā)展，“微課”教學(xué)的概念深入人心，在信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中也得到越來越廣泛的認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)所帶來的豐富多彩的教學(xué)模式對信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法產(chǎn)生了深遠的影響。而且，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的共享性、自由性與開放性，教師可以利用“微課”教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，開展新的信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法。本文將主要從三個方面進行“微課”在提高信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)效率中的研究。首先，對“微課”教學(xué)進行簡單介紹；其次，闡述“微課”教學(xué)在信息技術(shù)專業(yè)課程中的優(yōu)勢；最后，提出合理方案，利用“微課”提高信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)效率。

一、“微課”教學(xué)簡介

“微課”教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)課程大綱的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，將課程進行教學(xué)模塊劃分，分解成由任務(wù)、目標(biāo)、資源、方法等模塊組成的教學(xué)內(nèi)容。對于中職學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)來說，“微課”就是在教學(xué)過程中根據(jù)課程知識點設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)視頻，突出強調(diào)課程重點、難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)消化掉教師想要傳授的知識點。對于信息技術(shù)類課程來說，“微課”教學(xué)至關(guān)重要，教師在教學(xué)過程中要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)置好相關(guān)的教學(xué)模塊和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更加全面、系統(tǒng)的掌握信息技術(shù)專業(yè)課程的要點。

二、“微課”在信息技術(shù)專業(yè)課程中的教學(xué)優(yōu)勢

1.采用“微課”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)專業(yè)課程相比于其他的教學(xué)課程來說，其內(nèi)容更加抽象，較難理解。在學(xué)習(xí)這部分知識的時候，學(xué)生往往缺乏探索的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要著眼點。近年來，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得多媒體教學(xué)深入課堂，受到師生的一致好評。“微課”就是很好的利用了網(wǎng)絡(luò)的共享性、自由性、開放性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。教師在進行信息技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源營造出輕松有趣的課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。利用“微課”教學(xué)，突出課堂重點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采用“微課”教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

由于傳統(tǒng)的信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式單一，內(nèi)容枯燥，課堂氛圍沉悶，致使教學(xué)效率低下，收效甚微，大多數(shù)學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。在如今的信息網(wǎng)絡(luò)時代，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源隨處可見，教師要提前整理、歸納教學(xué)資源，并將好的資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。“微課”將教學(xué)課堂模塊化，教師在每一個教學(xué)模塊都可以制作短小精良的視頻，幫助學(xué)生理解記憶枯燥晦澀的書本知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。“微課”的視頻化教學(xué)也使課堂氛圍更加輕松，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用“微課”教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一般在課堂上，各個學(xué)生接受知識的能力是有所區(qū)別的。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式往往采用灌輸式教學(xué)。由于專業(yè)知識的抽象化，加上枯燥的教學(xué)模式，部分學(xué)生可以接受書本知識和老師灌輸?shù)膬?nèi)容，但多數(shù)學(xué)生無法消化教師的授課內(nèi)容，久而久之，這些學(xué)生逐漸被邊緣化，退出課堂，成了課堂的看客，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。采用“微課”教學(xué)方法，不僅豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易讓學(xué)生消化、理解知識，學(xué)生只有學(xué)懂、學(xué)會，才能有求知欲。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就從根本上提高了課堂整體教學(xué)水平。

三、教師如何用“微課”提高信息技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)效率

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源

網(wǎng)絡(luò)中有著豐富多彩的教學(xué)素材，除了教科書上既定的知識模塊之外，教師要充分利用“微課”資源進行課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)素材，制作成小動畫或者視頻，拿到課堂上跟大家進行分享學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以鼓勵學(xué)生動手，讓學(xué)生自行搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，對于較好的網(wǎng)絡(luò)資源，可以拿到課堂上播放，供大家一同學(xué)習(xí)，并及時表揚提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.成立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生興趣

在進行“微課”的教學(xué)時，教師可以成立學(xué)習(xí)小組。各小組之間互相學(xué)習(xí)、互相競爭。不同的組員之間可以碰撞出各種奇妙的想法。不同組之間也可以相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互切磋。例如，可以分成不同的學(xué)習(xí)小組，各小組之間分別制作教學(xué)視頻，并在課堂上進行演示，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組要及時獎勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在動手參與的過程中，不僅調(diào)動了主觀能動性，還能對理論知識有更深的理解和記憶。

3.結(jié)合學(xué)生特征與能力，制定相應(yīng)教學(xué)計劃

由于學(xué)生水平參差不齊，教師在進行“微課”教學(xué)過程中千萬注意不能采取“一刀切”的模式。教師要了解“微課”教學(xué)的主要目的就是促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在采用“微課”教學(xué)時，教師要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)方案很好的匹配，要使“微課”教學(xué)課件能夠滿足大部分學(xué)生的知識需求，而不是單純?yōu)榱素S富課堂內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生真正的學(xué)到知識，掌握知識，從根本上提高課堂效率。

四、小結(jié)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展下，中職學(xué)校開展“微課”教學(xué)模式是非常有必要的。教師要積極思考新的教學(xué)形式，授課過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性與參與熱情，通過“微課”教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感受的信息技術(shù)專業(yè)課程的魅力。

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