淺談農村小學進行班風建設的幾點看法

梁欽

【摘要】班風建設是一個班級的精神風貌體現，也是每位班主任工作中努力的方向。文章就開展農村小學班風建設的相關內容，從六個方面進行了探討，對農村小學教育一線工作者有所幫助。

【關鍵詞】農村小學；班風建設；班級公約；班級活動

一、當今農村小學開展班風建設的意義

任何一所學校只有把良好的學習環境和教育訓練融為一體，才能保證校風建設和班風建設的順利實施，尤其是班風建設。學校的教學質量高低是衡量學校的辦學條件標準之一，決定著學校的前途命運。好的校風決定著學校的辦學成就，每個班級都形成積極濃厚的班風才能形成好的校風?？梢娏己玫陌嗉壈囡L的建立將關系到整個學校教育教學的質量。所以，農村小學更應該建立起適合自己實際情況、具有特色的班集體。它的意義在于：有利于發展學生的潛能，培養他們獨立自主的精神；有利于增強班集體的凝聚力和組織力；有利于教師更好地管理和教育好學生；有利于激發學生的學習、生活興趣，營造濃厚的學習氛圍。在小學六年里，農村學生雖然來自不同的村屯，但同在一個班級學習生活，他們良好的生活和學習習慣都會在潛移默化中相互影響。因此，良好的班風建設對于學生素質的提高具有非凡的意義。

二、農村小學開展班風建設的幾點看法

以下是我在多年鄉村教學工作中開展班風建設這一內容的一些做法。

（一）確立班級的階段奮斗目標

在鄉村小學，一個班的學生都來自不同的村屯。因此，班主任要快速了解本班學生的實際情況，有意識、有目的地組織學生確定班級階段奮斗目標。學校有校訓、校風、學風；同樣，一個班級也相應有班訓、班風。近幾年來，我根據班級所在的不同年級提出不同的要求，如求知、上進、樂學、會學、創新等，使學生認可班級年段奮斗目標，自主地形成一股積極向上的濃厚氛圍，為良好班風的構成奠定基礎。此外，班主任也可以細化奮斗目標，每學期開學初就有打算、有針對性地提出本學期的奮斗目標，開展靈活多樣的班級活動。例如“每年三月份的學雷鋒活動月”“班級文明禮貌評比月”“班級故事比賽周”“安全伴我行月”等，都和學生商量好并將活動目標打印張貼在教室，班主任要按照計劃實施。任務明確，學生的積極性有了，參與度高了，各種實踐的體驗、收獲感也提高了，學習生活充實了，一個好的紀律和學習風氣就會逐步形成。

（二）選拔和培養班級骨干

要實現班級的奮斗目標，除依靠有責任心的班主任外，還必須有一群緊密團結的班團干部和積極分子。

1.發揚民主，注重培養。班主任要舍得放權，注重培養。班主任在接手新的班級時，先根據本班實際情況精挑細選一群得力的班干，明確分工，各司職責。經過一段時間的訓練、培養，然后逐步放權。但還要時時監督、指點班干做什么，怎么做，逐步培養他們的獨立組織能力和管理能力，讓他們明白本身的職責，逐漸掌握一些管理方法，提高管理能力。例如：體育委員每天出操時如何整隊，喊口號；值日班干每天早晨檢查衛生，帶領晨讀，課前五分鐘組織課堂等；在管理中遇到有些同學不服從管理時不能罵人，更不能用棍子打人；班級出現異情要及時告訴教師……同時，班主任要引導其他學生理解、支持、配合班干部的工作，但也要互相監督班干的公正性。因此，班干之間不僅要相互團結，也要團結其他同學。當班干工作取得點滴的成績時，我就及時鼓勵，逐漸培育他們自我批評、默默無聞、樂于奉獻的精神。

2.多設職位，輪換鍛煉。要想有好的班風，就要有一群團結互助、積極向上、品學兼優的班干部作為班級的中流砥柱。班主任不但要物色人選，還要正確引導，委任職務。我曾接手過一個班紀松散、學習沒勁頭的三年級班級，擔任該班語文教學及班主任工作。我先與班級中的一些“小霸王”溝通、交流，了解他們的行為習慣。我發現他們當中有很多人都具有領導能力，有較強的組織能力，而且學習成績也不錯。他們有的愛好廣泛，有的仔細認真，有的倔強但責任心強。通過摸底溝通和平時活動表現，班干部名單也逐個浮出水面。接著我采用民主集中的辦法選出了班干部、小組長、學科代表、衛生監督員、生活委員等。這樣全班49名學生，十幾個班干，他們各盡其能，各負其責，事事有人管，件件有落實，一個風清氣正、鮮活班風初見成效。最后，我又多次召開班干會議，加強思想引導，還實行一個多月的班干職位輪換，使更多的學生能力得到了提升。在班級中實施“一日班長”制，讓每一位學生不管能力大小，無論成績好壞，都給予他們錘煉自身的平臺，讓他們認識到從天亮到校直到離開學校走出校門，才結束班長職責。雖然僅一天，但必須認真做好班內大大小小各項工作的監督和管理，并做好班級每項工作的登記與總結。有位學生在日記中寫道：“聽到下課的鐘聲，看著同學們從教室排著隊去食堂領飯，我的班長職責的擔子也能夠轉給后一任班長了，我的心也落地了。唉，真累?。　?/p>

（三）建立完善班級公約

“沒有規矩，何以成方圓？”農村學生依賴性強，知識面窄，自控力差，紀律渙散，他們的日常行為要依賴外部的監督與引導。因此，班主任必須要為學生建立起一套看得見、摸得著，既可以仿效又能夠束縛行為的班級公約，然后從培養學生的良好習慣入手，利用班會課、思想品德課引導學生學習學校的規章制度，如《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生養成認真聽講、認真做作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。此外，針對班級的實際狀況，由班級學生共同討論制定合理的、行之有效的班級公約，如《班級衛生公約》《課堂公約》，以此來引導和規范班級的日常行為規范。有了班級公約還不行，還要善于治理。要使班級治理工作有成效，班主任一方面要仔細認真地管理，另一方面要充分地發揮學生積極性。只有使學生積極參與班級監督與管理，才能達到班級管理的最佳效果，使不同程度的學生都變成班級的維護者和管理者。這樣，學生的管理能力自然會大大提高。

（四）開展豐富的班級活動，喚醒正能量

在農村學校，一個班級的活動就是班級的生命依托。善于開展多姿多彩的活動就容易形成一種強大的凝聚力，班級就有新鮮的血液。在活動中注入鮮活動力，可以說班級有效的活動就是正能量，良好的班風也是在活動中逐漸形成的。因此，除了學?；顒油?，我每兩個星期就在班級中搞一次內容新穎、形式多樣的活動，如“班級故事比賽”“安全知識我能行”“愛護環境衛生我做到”“自己的事自己”及“禮貌伴我行”等主題班會。endprint

（五）班主任要有愛心和陪伴

著名教育哲學家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品質還是智慧都不能充分地或自由地發展。”是的，擁有愛心是一個好教師的基本條件，只有對學生充滿真誠的愛心，才能真正地從內心深處去為學生的成長和發展著想，才能達到理想的教育境界。農村學校大部分都是寄宿制學校，寄宿學生星期天下午就要來到學校，班主任的一周工作就從星期天下午開始。有時學生在校園中不小心受傷或半夜突然生病，班主任就要先帶他們到醫院就醫，然后再與學生家長聯系。有時學生打吊針，教師就像對待自己的孩子一樣忙前忙后，用愛感化和陪伴學生。

在平常的工作中，我與學生和諧相處。遇到事情時都與他們商量，講通道理，請他們開心地做事情；但當我做錯了事，我會向學生真誠地道歉。每天晚上我都到宿舍去檢查學生的衛生、紀律、人數等，提醒他們要按時休息，友好相處，不欺負弱小，不嘲諷他人，待人有禮貌等。經過我的耐心教育，學生能保持教室與校園的衛生，很少帶零食到教學區、宿舍區，養成了不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物的好習慣。這對于農村學生來說，是最大的進步。

（六）班主任要以身作則

常聽到這句話：“什么樣的老師就帶出什么樣的學生。”小學生比較聽教師的話，也喜歡模仿教師，以教師為榜樣，常常在言行舉止方面扮演教師的角色。比如，平時教室里亂丟垃圾的現象一直很難得到改變。有一天下午我走進教室，環視一圈，神情凝視，二話不說就放下手中書本，彎腰撿起地上的一張張紙屑小心翼翼地放進垃圾桶里。當我轉身想繼續撿起時，我發現學生都凝視著我。于是我一邊撿垃圾一邊說：“垃圾是要放到垃圾桶里的，像老師這樣，你們學會了嗎？”這時，學生都自覺地爭著把地上的垃圾撿起來放到垃圾桶里。從那以后，教室里再沒有出現亂丟垃圾的現象?？梢?，班主任的言傳身教對學生的教育具有深遠的影響，有時候比語言教育更有影響力。班主任在工作中要注意方式方法，給學生樹立榜樣，做到以身作則。班主任要在學生中樹立良好的形象，就應該以身示范，為人師表，從自身做起，從點滴做起。

三、結束語

一個良好的班風對學生的健康成長有著巨大的影響，它往往成為班級的靈魂和核心。如果班級的好風尚能得到保持和發展，就能無形中支配著學生的思想和行為，形成鮮活的力量，煥發出巨大的正能量。實踐證明，良好的班風是學生思想健康發展的有力保障。因此，每位班主任必須重視班風建設，讓它成為一種精神財富，成為一種強大的、無形的教育力量，去滋潤、感化每一個學生的心田，促進學生健康成長。endprint