學(xué)校如何做好留守兒童教育工作

郝秀軍

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；道德；機(jī)制；興趣；安全

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0030—01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移， 成千上萬(wàn)的中國(guó)兒童被留在農(nóng)村跟老人一起生活，成為“留守兒童”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)農(nóng)村地區(qū)“留守兒童”數(shù)量超過(guò) 6000萬(wàn)，留守兒童受教育問(wèn)題越來(lái)越突出，引起了黨和政府的高度重視，留守兒童的教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的大力支持與配合，形成齊抓共管的教育合力。

一、留守兒童教育中存在一些突出問(wèn)題

一是身心發(fā)展亞健康。由于留守兒童父母常年在外打工，沒(méi)有父母的生活照顧，缺少情感和心理關(guān)懷，家庭教育缺位，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害，一些兒童出現(xiàn)了內(nèi)心封閉、情感冷漠、交往能力較差、頑皮任性、逆反心理強(qiáng)等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

二是學(xué)業(yè)成績(jī)較差。大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏有效監(jiān)管，主動(dòng)性和自覺(jué)性不強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。部分留守兒童看到?jīng)]上過(guò)什么學(xué)的父母照樣能在城市打工掙錢(qián)，覺(jué)得讀書(shū)不讀書(shū)也沒(méi)啥區(qū)別，不自覺(jué)地陷入“讀書(shū)無(wú)用論”。

三是道德行為失范。由于父母長(zhǎng)期在外，家庭教育缺失，道德約束缺乏，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，出現(xiàn)行為偏差，有的甚至出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。

四是安全隱患凸顯。由于農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人大多是爺爺奶奶，只關(guān)心孩子吃飽穿暖，不注意孩子的心理生理方面的問(wèn)題，學(xué)校和家庭在安全銜接上存在漏洞，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全事故發(fā)生。

二、學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童的教育工作任務(wù)

一是要健全留守兒童關(guān)愛(ài)教育機(jī)制，提升留守兒童教育水平。學(xué)校要把留守兒童的教育工作列入重要議事日程，與常規(guī)教育教學(xué)工作同部署、同落實(shí)，校長(zhǎng)要親自主抓留守兒童教育工作，要成立關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體詳細(xì)的工作計(jì)劃和工作方案，要建立留守兒童學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)檔案。組織開(kāi)展教師與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，真正使學(xué)校成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的臨時(shí)家園。開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)親情電話，讓留守兒童隨時(shí)與在外地打工的父母保持親情聯(lián)系。同時(shí)，充分利用春節(jié)、農(nóng)忙、假期等孩子父母返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系，形成教育合力。

二是要加強(qiáng)留守兒童身心健康教育，規(guī)范留守兒童行為。要建立完善留守兒童學(xué)生心理健康檔案，班主任老師要記載好留守學(xué)生父母打工地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學(xué)生監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系方式、心理健康情況、在校表現(xiàn)等，高度關(guān)注留守兒童的個(gè)性心理和個(gè)性需求，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)管，與監(jiān)護(hù)人共同進(jìn)行心理健康教育。同時(shí)，要開(kāi)設(shè)心理健康教育課，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，特別要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康輔導(dǎo)，學(xué)校一方面要及時(shí)了解和掌握留守兒童的心理動(dòng)態(tài)和情感需求，想方設(shè)法彌補(bǔ)留守兒童的感情缺失。另一方面要注意保護(hù)好留守兒童學(xué)生的隱私，要站在留守兒童的角度上去看問(wèn)題，關(guān)心了解他們的吃、穿、住、行、睡等生活，引導(dǎo)留守兒童自覺(jué)遵守行為規(guī)范，努力提升生活自理能力。

三是關(guān)心留守兒童學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)較差的留守兒童，班主任和課任教師要有針對(duì)性地制定幫扶計(jì)劃，每位教師幫助幾名貧困留守兒童學(xué)生，利用課余時(shí)間，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成作業(yè)。同時(shí)，建立留守兒童“愛(ài)心小組”， 把學(xué)習(xí)成績(jī)較好、溝通能力較強(qiáng)的班干部和優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童結(jié)成對(duì)子，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助，一起合作，讓留守兒童感受到自己也是班級(jí)的主人，提高他們的自信心和自尊心。

四是加強(qiáng)安全教育，提升安全避險(xiǎn)能力。學(xué)校要開(kāi)足安全教育課程，確保安全知識(shí)進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦。班主任和課任教師要對(duì)留守兒童高看一眼，厚愛(ài)一分，選取一些發(fā)生在孩子們周?chē)恼鎸?shí)案例，用留守兒童容易接受理解的日常生活用語(yǔ)，針對(duì)青少年中容易發(fā)生的溺水、打架、盜竊，不文明上網(wǎng)等常見(jiàn)的案例，生動(dòng)詳細(xì)地講述安全事故和個(gè)別青少年違法犯罪的成因及后果，引導(dǎo)他們學(xué)法、懂法、用法、守法，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益。要組織開(kāi)展安全知識(shí)講座，定期邀請(qǐng)消防、交警、衛(wèi)生等部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員，根據(jù)不同年齡段留守兒童的身心特點(diǎn)，組織開(kāi)展校園安全、校外活動(dòng)安全、交通安全、消防安全、緊急避險(xiǎn)、食品衛(wèi)生和傳染病預(yù)防安全等方面的專(zhuān)題講座，要充分利用圖片、幻燈、視頻等靈活多樣的形式對(duì)留守兒童開(kāi)展安全教育，增強(qiáng)安全避險(xiǎn)意識(shí)。同時(shí)，要組織開(kāi)展防電、防火、防水、防震、防交通安全等方面的安全應(yīng)急演練，努力提升留守兒童的安全避險(xiǎn)能力。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint