新課改下高中英語互動教學模式的實踐分析

卞輝+郭利

【摘要】目前的狀態下，新課改正在逐步推進；面對新的形勢，高中階段的英語課堂也產生了全方位的轉型。在英語學科的課堂上，師生如果能密切配合并且做好全方位的互動，就可以從源頭上提升英語學科的課堂實效，同時也符合了新課改的宗旨與目標。因此針對新時期的英語學科教學而言，應當把互動教學的新模式融入全過程的課堂實踐，倡導師生之間的密切溝通。

【關鍵詞】新課改 高中英語 互動教學模式 具體實踐

引言

在高中的學科體系中，英語學科占據了很關鍵的位置。然而從現狀來看，很多高中生仍感覺到學習英語時的迷茫與畏難心態，以至于面對英語課堂時產生了潛在的厭倦感。究其根源，就在于英語課堂并沒有引進師生互動的新型課堂模式，師生之間欠缺全方位的溝通以及交流。因此可以得知，互動交流在整個的學科課堂中都是不可或缺的。面對新課改的新形勢，教師如果要提升整個英語課堂的實效性，那么前提應當落實于健全互動模式，確保把互動與交流融入各個流程的英語學科實踐中。

一、開展課堂互動的重要價值

在傳統模式下，教師通常在課堂上為同學們講授英語學科的基本知識，然后選擇與之有關的英語習題讓同學們進行練習。實質上，上述模式固然有助于提升英語學科的成績，但卻背離了新課改的根本宗旨。這是由于，英語教學應當能夠激發同學們針對英語學科的濃厚興趣，進而主動嘗試著探究新知，在此過程中真正感覺到英語課堂蘊含的趣味性。然而如果欠缺了最基本的課堂互動，那么時間一長，多數高中生將會對此持有排斥甚至抵觸等不良心態，師生也很難增進了解并且拉近距離。

高中生本身處在特殊的成長期，在高中階段內，同學們仍不具備成熟的身心。這種狀態下，多數高中生仍十分渴求來源于教師及其他同學的認可；一旦獲得了認可，高中生將會擁有學好英語學科的信心，同時也能發自內心喜愛學習英語。反之，如果課堂進程中缺乏互動，同學們將會陷于僵化與冰冷的課堂氛圍，只顧應對英語學科的測試，但是彼此之間卻欠缺全方位的溝通以及了解。受到應試壓力的強烈影響，高中生本身承受著相對較重的身心壓力。因此為了舒緩壓力，高中學科的英語課堂有必要運用多樣化的課堂互動模式，強化教師以及同學們之間的英語交流。

因此可以得知，高中階段的英語教學應當把師生以及同學們之間的互動視作課堂展開的前提與基礎。在英語課堂的進程中，只有把互動融入各個課堂流程中，才能從源頭上消除英語課堂中的壓抑氛圍，進而為高中生創造愉悅與輕松的英語課堂氛圍。高中生如果習慣于開展互動交流，那么也有助于培育較高層次的英語口語水準。一旦遇到英語交流的場合，同學們將不再感覺到難以開口，而是敢于大膽運用英語來表述自身的內心見解。

二、探求改進思路

互動模式有助于增進了解，針對高中生在英語課堂中的各種體驗進行了全面激發。因此可以得知，建立于互動教學前提下的英語課堂擁有更加平等與和諧的氛圍，師生之間也不再局限于單純說教，而是構建了彼此之間的平等關系。由此可見，互動模式運用于新時期的英語課堂有助于改進師生關系，進而增進了全方位的師生了解，改善了同學們運用口語開展日常交流的能力。具體來講，互動模式與英語課堂的相互結合表現為如下的要點：

1.鼓勵大膽探究。從新課改的角度來講，高中階段的英語學科應當融入更多的探究性要素。在整個的課堂進程中，教師應當為同學們設計特定的探究話題，然后鼓勵同學們運用自身現有的英語知識來探求新知。在上述過程中，應當把高中生視作探究者與發現者，而教師應當輔助同學們探究英語學科的知識。具體來講，在課前預習的階段，師生可以構建QQ群或者微信群，鼓勵同學們把上網搜索獲得的資料傳播在微信群中，與其他同學分享自身的體會與心得。在英語學科的課堂上，教師應當熱情肯定同學們具備的質疑精神與探究熱情；即便某些高中生給出的論點并不具備完整性，那么也要熱情鼓勵質疑精神。

2.分組開展探討。在英語課堂中，教師可以把全班同學分成各個學習組，讓各組同學在密切配合與互動的前提下開展分組探討。一般情況下，各個學習組都要包含英語學科成績較好以及成績一般的學員，確保各組學員都能關注彼此，并且做到相互扶持，以此來創造濃厚的友愛氛圍。

3.開設多樣化的課堂競賽。從現狀來看，高中階段的很多英語課堂都充滿壓抑與單調的氛圍。為了改進現狀，教師可以視情況在課堂中融入趣味性的口語競賽。具體的措施為：各個學習組可以選派某名同學作為該組代表，參與到各組之間的口語競賽。通過運用組間競賽的互動方式，就能激發同學們在英語課堂上的熱情，同時也有助于集中注意力。在各個競賽環節中，高中生將會感受到自身思維的靈活運轉，進而體會到英語課堂獨特的趣味性。

三、結束語

經過綜合分析可知，新課改在客觀上突顯了互動模式的價值所在。相比于傳統模式，建立于課堂互動前提下的英語教學體現了更強的趣味性，同時也符合了新課改的宗旨與目標。英語學科課堂如果要激發同學們具備的學科探究興趣，那么不能缺少師生互動。未來在實踐中，師生還應當致力于密切配合，在此基礎上服務于英語學科綜合教學水準的提升。

參考文獻：

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