淺析高中英語詞匯教學的有效策略

鄧永蓮

【摘要】詞匯的積累和掌握對于英語學習的成效有著至關重要的作用。豐富的詞匯量，扎實的詞匯基礎，熟練的詞匯運用，將有效的促進高中英語教學的開展。因此，教師在教授高中英語課程時，應注重詞匯教學的策略和方法。豐富詞匯教學的形式，運用多種方法加強學生詞匯的記憶和掌握能力，激發學生英語詞匯學習的積極性和主動性，為英語未來的學習之路打下良好基礎。

【關鍵詞】高中英語 詞匯教學 有效策略

眾所周知，詞匯的積累和運用對于學習任何一種語言都是最基本的方法。只有擴大詞匯量，豐富詞匯知識，擁有穩固的詞匯基礎，語言的學習才會水到渠成。在英語學習中，教師同樣也必須重視高中生對于英語詞匯的積累和掌握。詞匯作為高中英語教學的重要內容，也是英語學習的基礎。在現有的高中英語教學中，教師的教學方法較為單一，缺乏趣味性，教學更加偏向于理論化，缺少一定的記憶方法講授，學生無法真正掌握詞匯學習的方法。為了提高詞匯教學的有效性，傳統的單詞教學方法必須改變，不能只是單調的背誦、默寫，這樣只會造成學生記憶的困難性，降低英語學習效率。教師需要改變詞匯教學的方法和理念，通過更加有效的方式激發學生的學習興趣，豐富單詞記憶方法，讓學生在快樂中學習和記憶，提高英語詞匯教學的質量和效率。

一、詞匯教學形式多樣化，提高學習興趣

興趣愛好對學生的學習會產生很重要的影響，學生只有對英語產生興趣才會積極的投入到學習中。傳統的詞匯教學方式中，教師的教學目的是為了挺高學生的學習成績，使學生可以掌握較多的詞匯，這種應試教學出促使大多教師在教學時都是讓學生對著單詞表進行死記硬背，或者是通過默寫單詞來檢驗記憶效果。這樣單一的形式不能很好地開發學生的思維創造力，也讓學生在學習中感到疲憊和厭倦，降低英語詞匯的學習成效，教師在詞匯教學中缺乏有效的教學形式。因此，在高中英語詞匯的教學中，教師應首先豐富英語詞匯學習的形式，通過各種豐富性的、有趣的、多樣化的詞匯教學活動，營造輕松快樂的詞匯學習氛圍，引發學生詞匯學習的積極主動性，提升高中英語詞匯教學的成效。

以我自己的教學為例，在進行有關節日的單詞教學時，為了加深學生對這些單詞的記憶，也為了吸引學生參與到教學中，我在教學時采用了游戲教學，引入一些相關小游戲，例如講到“Halloween”，我就會引出“trick or treat”這個游戲，安排學生開展活動，學生的積極性非常高。高中階段的學生雖然年紀較大，但玩心較重，游戲教學這種方式可以很好的調動學生的學習熱情，不僅使學生增加對于單詞學習的興趣，而且也更加熟練的掌握課本內容和知識，了解單詞的用法和含義。

二、注重發音和構詞法，促進詞匯掌握

英語單詞的記憶是英語學習的一項基本功。如何快速準確的記憶單詞成為許多學生的困擾。傳統的高中英語教學中，教師只是簡單向學生講授單詞的詞義以及相應的變化形式，接著就是讓學生進行記憶，卻未能向學生傳授相關詞匯的記憶方法，學生的無法掌握正確學習英語詞匯的技巧，詞匯教學的效率較低。因此，要想幫助學生更好的學習英語，我們教師在高中英語詞匯教學中，需要適時的指導學生有技巧的記憶，幫助學生減輕記憶單詞的困難性，提高學習興趣和學習效率。注重發音的規則以及構詞法的學習可以有效的輔助單詞記憶，促進詞匯掌握。

單詞的發音一般都有很多規律性。教師在詞匯教學中可以指導學生根據音標讀音，把長單詞分解成多個小部分來識記，提高記憶效率。例如：在Women of achievement 這個單元課時中，有單詞organization 組織；機構；團體 [?：g?na??ze??n]通過單詞的讀音可以把這個長單詞分解成四部分來記憶or ga ni zation。這樣識記起來會更加輕松容易，也不容易記錯。

構詞法的學習也非常有利于學生對于單詞的記憶，促進其理解單詞的意義，使詞匯教學成效更加顯著。學習中經常會遇到前綴和后綴，記憶一些常見的前綴后綴將極大的縮減生詞量，加快單詞的記憶。

三、分類聯想記憶詞匯，讓記憶更輕松

單詞分類及聯想記憶也是有效提高單詞記憶效率的一種方法。在詞匯教學中，教師也應指導學生學會把單詞分類聯系起來，充分發揮聯想能力記憶單詞。讓新舊單詞不斷的融合加強，擴大詞匯量。

例如：在英語學習中，我們會學到很多動物的單詞。學生可以有效的將動物這一類別歸納出來進行記憶。如camel，elephant，lion，leopard，wolf，deer，fox，rabbit... 這樣可以將動物這個類別的單詞進行有效的記憶，讓記憶更加輕松。此外，也可以通過聯想記憶，如在看到sea這個單詞時，可以聯想到ship，travel，captain，port... 通過聯想記憶，在腦海里建立一張詞匯關聯圖，使詞匯的記憶更加穩固，運用更加熟練。

四、結合語境學習，理解并運用詞匯

詞匯的學習是離不開語境的，脫離語境的詞匯學習是不能長久的。因此在高中英語詞匯教學中，教師應指導學生結合課文，根據上下文語境來理解和記憶單詞。同時引導學生豐富課外閱讀，看一些外文名著、英語報刊等，在閱讀英語文章時根據上下文意思來猜測生詞含義，了解不同語境中單詞的不同用法，增加生詞的出現率，加深生詞的印象和記憶。

總之，詞匯教學對于高中英語整體教學質量的提升有著重要作用。在新課程改革的不斷發展下，教師應該注重英語詞匯教學，通過多種行之有效的方法幫助學生理解和記憶單詞，提高學習詞匯的積極主動性，掌握記憶方法，豐富英語詞匯量，穩固英語基礎，并學會在語境中積累和運用詞匯，真正的促進高中英語教學效率的快速提升。

參考文獻：

[1]范麗娟.淺談高中英語詞匯教學[J].速讀旬刊，2014（7）.