提高高中英語教學質量的幾點策略

王平

【關鍵詞】 高中英語；教學方法；積極性；自主學習；自信心；

技巧

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0062—01

英語是高中必修的一門課程，但好多學生卻是課堂上學著英語，課下從不言說，一是覺得自己發音不準；二是周圍的同學沒有人說英語。這樣久而久之就使學生覺得學習英語只是用來應付考試的，和生活沒有關系，漸漸地就失去了學習英語的熱情和興趣。作為一名英語教師我們要在高中英語教學中努力改變學生這種被動的學習狀態，激發他們學習英語的主動性，挖掘他們學習英語的潛能，有效提高學生的英語學習水平和課堂教學質量。

一、巧用教學中的小技巧，培養學生學習英語的積極性

在課堂教學中我們有時候沒有必要設計方法，只要用心發現，抓住課堂教學中的一切機會和切入點就能有效調動學生學習的積極性，提高課堂教學的效率。

（一）尋找好切入點。俗話說寸有所長，尺有所短。每個人都有自己的優點和缺點。就拿學生來說，有的學生這門課學得好，有的學生那門課學得好，門門功課都好的學生是少之又少的。因此作為高中英語教師，我們要在教學中善于挖掘學生的長處。比如，有些學生英語寫作好，有些學生單詞背得好，有些學生英語閱讀能力強。那么，在課堂上我們就要尋找他們身上的閃光點，給他們創造一切機會來發揮他們的長處。

（二）布置作業要由淺入深。高中生的學習任務越來越重，所以我們在給學生布置英語作業的時候，要做到由淺入深，抓住重點，但不要太難，讓學生產生挫敗感，失去學習的積極性。科學地布置作業，不要把學生難住，而要讓學生在鞏固學習知識的同時，循序漸進地增強學生學習英語的能力，從而愛上英語學習，提高學習質量。

二、在教學中培養學生自主學習英語的能力

（一）在課堂上給學生創造討論交流的機會。英語學習重在教師傳授和學生的實踐鍛煉、交流、討論。為了使學生的交際能力得到提升，教師在教學中要設計小組討論、全班交流的環節，提高學生自學的能力。如，在每次復習的時候，筆者就會讓學生分組討論研究如句型的使用、詞的用法以及高考重點、難點題型，還有一些往年典型的、有趣的題型。通過學生之間的交流和溝通，一讓學生在討論、交流中達到相互提高的效果；二讓學生在討論中掌握復習的重點知識，熟知復習的方法和要領；三是促使他們進行自我反思，對自己的學習思路，學習方法進行分析、修正，提高學習效率，讓每個學生達到復習的真正目的。

（二）教師要及時、適當地給予學生指導。“授人以魚不如授人以漁。”教師在教學中教給學生課本上的知識，不如教他們學習知識的方法，讓他們通過這個方法學習更多的、源源不斷的知識。其實在教學實踐中我們發現，掌握科學的學習方法，要比掌握具體的知識更為重要。因此，作為高中英語教師，我們要在教學中通過指導預習、教學生發現問題、引導學生排除學習中的障礙、和學生一起找出相同句型等方法，來教會學生學習的方法，提高他們學習的主動性。如，在必修 3 第五單元Canada-The True North 學習了同謂語從句之后，我們可以引導學生找出所有的同謂語從句，并讓他們試著分析句子成分，認識、掌握同謂語從句和定語從句的區別。通過這些方法，會相應地減輕學生的心理負擔，無形中增強他們學習英語的能力，提高他們學習英語的主動性。

三、用積極的教學方法，培養學生學習英語的自信心

在高中英語教學中，要想提高學生的英語水平，增強他們學習英語的能力，培養學生學習英語的自信是必不可少的。有一句話說：“誰擁有自信誰就成功了一半。”可見，自信對學生學習的重要性。

（一）給學生適當的學習目標。沒有目標就沒有方向，更沒有學習的動力。但是我們在學習中如果給學生定的目標過大過高，不但達不到預期的學習效果，還會挫敗學生的自信心，讓學生對英語學習失去興趣。只有切合實際的目標，才能有效增強學生的自信，提高學生的英語成績。

（二）通過提問培養學生的自信。在高中英語課堂教學中，教師要根據學生的不同層次，巧妙提問，尤其是對學困生，我們要注意觀察他們的表情，判斷他們掌握知識的程度，提出適合他們能力的問題，以防問題太難，挫傷他們的自信。

總之，英語教學的技巧多種多樣，作為一名高中英語教師要在不斷提高自己專業知識水平的同時，努力用自己的教學激發學生的求知欲，提高他們學習英語的興趣，挖掘他們的潛力，這樣才能提高英語課堂的教學效率，實現新課程要求下素質教育的要求。編輯：趙玉梅