美術教學中學生學習興趣的激發

張強

【關鍵詞】 初中；美術教學；興趣；激發；方法

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0122—01

一、了解學生，激發學習興趣

要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生的個性自由發展，允許學生的興趣不同方向，承認學生存在的個體差異。例如，在國畫課上，有部分學生握著毛筆手就發抖，不敢動筆，于是筆者鼓勵學生大膽運筆，告訴學生從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節課下來，全班學生都很愉快地交了作業，盡管作業的質量不一，但學生逐漸對國畫產生了興趣。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，可讓學生在自己的起跑線上前進，體會成功的喜悅。在教學中，教師要充分尊重學生意愿，在許可的范圍內向學生“妥協”一下。

二、營造氛圍，激發學習興趣

在新時期的美術教學中，廣大教師必須要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們愛上美術課。如，在指導學生制作裝飾畫時，筆者并沒有生硬地向學生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是向學生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動的造型、漂亮的色彩給學生強烈的視覺沖擊，獨具匠心的創意更是讓學生不由自主地發出贊嘆。有了這一基礎，筆者順勢要求學生利用生活中常見的東西自己動手制作裝飾畫。一節課下來，學生熱情高漲，制作出了很多漂亮的裝飾畫。可見，營造融洽的學習氛圍，給學生充分的展示空間，比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發了學生對美術課的學習興趣，一舉兩得。

三、利用教具，激發學習興趣

必要的教具能夠將枯燥的美術課變得形象、生動，大大提高學生的美術認識水平，激發學習興趣。鑒于此，廣大教師一定要恰當利用這些教具，搞好課堂教學。比如，在美術欣賞課上，筆者常常利用掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生直觀感受到圖畫的魅力。在此基礎上，再指導學生深入美術作品，加深他們的理解和認識。結果表明，利用教具開展教學，不僅讓學生更好地接受了藝術的熏陶，提升了學生的創造能力和審美能力，而且還在一定程度上激發了學生的學習興趣，將學生從課堂枯燥的說教中解脫了出來，起到了事半功倍的教學效果。

四、多元評價，延伸學習興趣

很久以來，我們習慣了以分數來評判學生學習的優劣，美術課中的優、良、差便成了教師和學生心中的評價標準。當學生看到作業上一次次的良、差時，便對美術的興趣也許會蕩然無存。所以，對學生的評價應該是多元化的，打破原有的評價形式，重視學生活動過程的評價，全面、多層次地看待學生，積極采用多維、多級的評價方式，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，學生在活動過程中體現出來的表達能力、團隊合作精神、質疑釋疑的能力、參與意識以及學習態度等都是評價的范疇。在評價時，多采用鼓勵、表揚等積極評價手段，從正面加以引導，可使每個學生在自己原有的基礎上都有所發展。

五、利用鄉土材料，激發學習興趣

眾所周知，上美術課，要準備很多材料，要購買這些材料對于農村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術課便難以開展。為了改變現狀，激發學生的想象力和學習美術的興趣，筆者提倡學生將鄉村隨處可見的材料引入課堂，如沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布都可以用來制作手工藝品。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生。學生們有的用茅草的花穗做成貓頭鷹，有的用茅草莖編成風車，有的用竹管做成樂器，有的用碎布做成仕女圖，有的用皺紋紙做成白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子做的沙瓶畫，由于細沙質地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了！

六、實地寫生，激發學習興趣

學習美術有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。教師可把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發。如，七年級在上畫向日葵一課時，筆者要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具畫一幅色彩風景畫。當筆者把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興地選擇了一處風景開始創作，那專注的神情、認真的態度，讓筆者驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫得要仔細得多，形象得多。

編輯：王金梅endprint