信息化時代下高職英語多模態教學模式的有效性探討研究

呂潯倩

摘要：隨著經濟的發展和社會的進步，我國早已經全面進入了信息化時代，并且影響廣泛。除了政治、經濟等領域，信息化也應該科學地應用在教育改革中，成為教改體制下的亮點。同時，多模態教學模式也是近年來在教育改革中被主要應用的熱門模式，將信息化與多模態教學模式相結合，能促使教育走上新征程。現階段，高職英語的教學模式還存在著很大的問題，迫切需要進行改革和創新，而信息化引導下的多模態教學模式正是最適合的方式方法，能對高職英語的全面改革和發展起到重大作用。基于此，通過對高職英語教學中存在的問題的分析，研究信息化時代下高職英語多模態教學模式的有效性。

關鍵詞：信息化時代；高職英語；多模態教學；有效性

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）09005803

一、多模態教學模式概述

1多模態教學模式的定義

傳統的教學模式單一，屬于單純的講授型教學。隨著信息化時代的到來，多模態教學方式慢慢走進大眾的視野，將計算機網絡等技術廣泛地應用在教學方式上，成績顯著。多模態教學這種方式并不是近期才開始推行的，反而早在20世紀90年代就有初步的模型，只是在新時期信息化的促進下飛速發展，它的理論體系很完整。多模態教學重點就是顛覆傳統中一板一眼的方式，而將能利用到的比如圖片、視頻、音效等形式都運用并結合起來，讓學生在學習中消除距離感，仿佛真正處在當下的情景模式中，刺激了學生的聽覺、視覺等感覺系統，提高學生的語言能力，把學到的內容有效地輸出，讓學生對學習更加具有主觀能動性。

2多模態教學模式的局限性

現階段多模態教學模式大多停留在理論層面，理論體系很完整，研究的人數也越來越多，但在實際應用方面研究很少，大部分的研究者只是根據理論來推測實際，并沒有真的進行了實踐，從而導致對日后實踐過程中遇到的問題不能進行提前預知，滯后性嚴重。多模態教學模式所面向的群體范圍方面也有局限性，這種科學的、先進的教學模式，一般都會被優先運用在本科、研究生或者更高學歷的高等院校，在職業教育、技術學院等院校卻較少推廣和運用， 職業教育學校的學生本來起點就相對較低，這樣一來更加拉大了雙方的差距，對社會人才的培養造成了阻礙。

3多模態教學模式的目的及意義

多模態教學模式就是通過充分利用新媒體的作用以及信息化教學的方式，整合教育資源，使學生學習達到最完美的效果[1]。同時，把教師在教育教學中的主導作用全面地發揮出來，教師也需要積極聽取學生的意見，讓學生意識到自己才是學習的主體，提高學習興趣，營造良好的學習環境，最終達到學生全面發展的目的，而教師在應用多模態教學模式的過程中，也能總結出很多經驗，為日后更好的教學打下基礎，師生一同進步，促進教育事業繼續向前邁進。

二、高職英語教學中存在的問題

1學生構成復雜

高職院校的學生來源比較復雜，不像高校那樣全部來自高考或者自主招生，部分學生經歷過高考，而另一部分則是中考完就直接來到高職院校了，學生需要在學校念書的年份也有區別，正常高考來的學生念三年，而中職部的學生則需要念五年。這種來源的復雜性，使高職英語在教學中很難把握情況，不同性質的學生無法區別管理教育。

高職院校的學生入學分數線比較低，大部分學生英語水平都很差，幾乎是未經過任何專業訓練，在英語課上聽不懂教師的講授，講不出任何英語相關的知識，單詞掌握量極少，最終導致學生沒有學習英語的興趣，甚至對英語充滿“恐懼”。當然，也不是所有的學生都英語水平很差，有些英語專業的學生或者英語偏科嚴重的學生，就有較高的英語水平，但高職院校也都“一視同仁”，并沒有對優勢進行加強教育，隨意安排課程，英語水平的提高需要的是平時大量的練習，學校的不重視，也會直接導致教育結果的失敗。

2教學模式傳統

比起高校廣泛地推廣多模態等新興教學模式，很多高職院校還保持著傳統、單一的教學模式，教師在講課中還是采取全盤灌輸的方式，而學生則機械地學習，在一節課上僵硬地講解很多知識，對知識不能進行分類，學生只能通過記筆記的方式去記憶，師生雙方都覺得枯燥、乏味。在教學輔助用具上，也一直是黑板加粉筆的“標配”，英語不同于很多傳統科目，英語是具有自由性和獨特性的，這樣“固執”的授課方式，會讓課堂毫無生機與活力。

一些教師意識到了創新教學模式的重要性，也采取了相應的手段，像使用PPT作為課件來豐富教學內容和方式，這樣的想法盡管很好，不過教師在實際授課中卻只是簡單地播放課件，并不能生動地講述，課件也全都是圖片加文字的形式，一頁一頁翻得很快，學生看得時間長了，也漸漸失去了興趣。

3教學環境較差

一個好的教學環境才能讓學生更加全情投入到學習中來，國家非常重視對高校教學改革的建設，每年投入大量資金和人力。但對高職院校的投入很少，經費也很少，高職院校只能通過學生的學費等硬性資金來運轉，經費的不充裕，讓高職院校在教學上的付出就更少。主觀上學校更希望將有限的資金投入到學校門面的建設中來，比如標志性的建筑物、體育場館等，目的是能在年末的評優中加分；客觀上就是資金的有限性，沒辦法全力投入在教學改革上。英語是一門外語，投入上可能花費得更多，學校承擔能力不足。

國家的政策卻讓高職院校的學生人數越來越多，而英語又是必修課，英語教師隊伍人手不夠，課程壓力很大，沒時間對自己的教學方式進行思考和創新，只能長期使用固定的教學方式，在課堂上營造不出一個能激起學生好奇心的環境，甚至自身的英語水平也一直原地踏步。

4組織管理欠缺

高職院校在英語教學中存在的問題，最主要的原因就是學校內部管理出現漏洞，學校內部沒有建立問責機制，教師在教學中出現問題無人監管，讓教師不能樹立起一個正確的態度，得過且過。同時，高職院校也缺少專門針對教育模式創新的組織或領導人員，從校長到教師再到學生，沒有教學模式創新的意識；平臺建設的缺失也是很重要的一點，也許有教師對教學模式有自己獨到的見解或者更好的建議，但是沒有溝通平臺，寫報告上交領導也只是走過場，形式主義，把一些真正有用的想法遏制在了萌芽階段。endprint

因為高職院校的特殊性，整體教師隊伍的素質較低，多為聘用制教師，而聘用制的教師很可能非科班出身，只是手里有一張教師從業資格證就成功應聘。這也是高職院校管理上的不足，不能在初期就對教師隊伍進行最優選擇，對上崗之后能力不足的教師也沒有進行有效的培訓和適當的警示，讓整體教學的質量受到嚴重影響。

三、信息化時代下高職英語多模態教學模式的有效性1豐富教學手段

信息化時代的影響力是驚人的，而多模態教學模式就是其展示影響的最有效手段之一。在高職院校英語教學中，因為學生的程度較低的特性，課堂上注意力很難集中，怎樣能提升學生對課堂的興趣很關鍵，教師需要使課堂的內容變得生動而且富有活力。多模態的教學方式可以幫助教師豐富教學手段，將新媒體和網絡運用到課程中來。一節能吸引人的課程，需要將課件從簡單的PPT模式轉化為集合圖像、視頻、文字等形式于一體的多元化模式，刺激學生的感官，抓住學生感興趣的點，最終促成注意力的集中和學習效率的提升。同時，教師也能在教學中利用網絡等工具整合資源，通過微博、微信等新媒體的媒介作用，找到能運用在自己課堂上的一些名言金句，電視劇電影、綜藝節目等形式，在教學中運用起來，這些是時代最“潮流”的授課形式，對教學改革和學生對學習的興趣提升都有很重要的促進作用。

舉個例子：某高職院校的英語教師王老師是一名很有創新意識的教師，她感受到了自己所在高職院校中學生英語水平參差不齊，學生也沒有學習英語的興趣，上課時大多都在用手機、平板電腦等觀看視頻，能集中聽課的學生極少。面對這種情況，王老師沒有選擇放任不管，而是在互聯網上大量查閱資料，最終找到了適用的多模態教學方式。王老師充分地利用了學生對新媒體和網絡的依賴性這一點，在教學中經常采用播放美劇、英劇等片段的形式，在學生中引起強烈反響，比如在學習總統president這一單詞的時候，王老師就在課堂上播放了美劇《紙牌屋》的片段，這部美劇就是講述一個美國總統從參選到競選再到執政的過程。美國總統奧巴馬也曾經強烈推薦過，評分非常高，學生在觀看《紙牌屋》的過程中除了能將president這個單詞牢牢掌握，也能對美國的歷史、文化有所認識，提高學習效率的同時豐富了自身知識。王老師將這種多模態教學方式運用在課堂上之后，學生在英語課堂上非常集中甚至期待上課，大大提高了學生的學習能力，激發了學習興趣。其他的英語教師也開始學習借鑒，整個學校的學習氛圍都得到了提高。

2培養實踐能力

實踐能力長期以來都是高職院校學生比較欠缺的能力，特別是英語的實踐能力，聽力、寫作等硬指標都不太能達到標準，口語的使用率幾乎為零。多模態的教學方式可以有效地解決這個問題，將學生從“啞巴英語”轉變成實用英語。因為信息網絡的發展，首先，教師在教學中可以采取更多樣的形式，情景教學就是很有力的一種，將學生置于學習的情境中，使學習過程更加真實，學生在情景教學中需要加強互動，通力合作，用親身實踐的方式將知識融會貫通。 其次，在英語教學中教師可以讓學生成立學習小組，每個小組都是一個實踐團體，教師經常布置一些任務，學生可以在課下一起研究討論，并在課堂上為大家表演，充分提高英語實踐、英語口語能力的同時讓學生之間的互動性加強，大家共同進步[2]。

舉個例子：某高職院校的英語學院經常組織活動，開始時多數采取一些英語演講、英語問答等形式，學生參與度不高，興趣也不大，后來經過學院領導和教師的共同研討，并在網絡上觀看了很多其他院校成功的教學模式，充分借鑒并發揮自身的特點。于是學院以班級為單位劃分小組，每個班級都需要表演一到兩個節目，每個學生都可以參與其中，節目必須用英語完成，因此誕生了英語歌曲聯唱、英語話劇表演等等節目，學生的參與興趣濃厚，在課下也努力練習，為了鍛煉口語水平互相約定在英語課上或者固定時間都說英語，漸漸地大家都能“張開嘴”，語言交流被廣泛應用，這也是多模態教學希望達到的目的。值得一提的是，其中一個班級表演的英語話劇《哈利·波特》非常成功，學生激情的演繹得到全場的掌聲，學校還將這個節目推舉到全市學生活動比賽中，取得了很好的成績，為學校增了光。

3促進溝通和全面發展

傳統的教學模式教師和學生幾乎是對立的關系，教師授課，學生聽課，單調而且有距離感。多模態的教學模式卻能促進師生間的溝通交流，加強師生之間，生生之間，甚至學生與網絡之間緊密的聯系，高職院校可以開發一些英語交流平臺，師生在平臺上互動，交流心得體會，特別是不懂的問題能及時得到解答，教師自身也可以運用微博、微信等媒介設立公眾號，學生可以通過關注公眾號將自己學習英語的心得體會、疑點難點告知教師，教師也可以在公眾號發布一些促進英語學習的資料，拉近師生間的距離，與時代接軌，讓學生和教師都保持新鮮感與好奇心，對每一次英語的學習都充滿期待，將學生的進步和教師水平的提升融合在一起，通過這兩者的進步促進信息化行業的進步，是一舉多得的教學模式。

一個有效的教學方式最終的目的都是希望學生可以得到全面發展，多模態教學模式就能使學生在課堂中的學習水平不斷提升，并且保證學生在日后生活中的能力全面發展。多模態的教學模式是具有長久性的，不是簡單的一次或幾次實踐，而是真正顛覆傳統，或者說把傳統教學模式融入到多模態教學模式中，取其精華去其糟粕，一起進步[3]。多模態教學也能使學生在課堂外自主學習，有學習的動力，在英語方面提高聽力、寫作水平，積極進行交流，最終認知能力更加多元化，學生的能力得到全面發展。

時代永遠是在進步的，我們既然不能阻止，那么就要去適應，教育改革也一樣，教育觀念在點點滴滴中徹底變化，這種變化是絕對正確的，有積極意義的。在信息化時代大背景下，新的教學模式即多模態教學模式更加符合社會需求，也更能加大對人才培養的力度。從個人角度上看，這種模式能使學生充滿個性化，而個性正是當下時代的標志，同時，尊重每一個學生的發展，激發學生學習的熱情，使學生思想不被局限在某個地方，從而拓寬視野，提高素養；從整體的角度上看，多模態教學方式能促進教學品質，改革教學方式，保證教育隊伍的高素質與高標準，為教育改革貢獻了巨大能量。在今后的路程中，多模態教學模式需要繼續被信息化時代引導，應用到包括英語在內的所有學科中去，也要從高職院校推廣到與教育教學有關的各類學校、大小教育機構，使教學方式全方位、多領域地進行改善，將模式的有效性落到實處，從而推動整個教育行業的發展。endprint

參考文獻：

[1]肖應眉.信息化時代下高職英語課堂教學有效性探究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016（1）：66—67.

[2]袁家蘭.淺談信息化時代的高職英語教學改革[J].黑龍江教育：理論與實踐，2016（7）：64—65.

[3]王寧.信息化環境下高職英語課堂教學的設計探究[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2015（2）：65—68.

Abstract：With the development of economy and the progress of society， China has already entered the information age and has wide influence. In addition to the political， economic and other fields， information technology should also be used in scientific education reform， and become the highlight of teaching reform. At the same time， the multimodal teaching model is also a popular model which has been mainly applied in educational reform in recent years， and the combination of informatization and multimodal teaching mode can promote the new development of education. At present， the teaching mode of English in higher vocational colleges still has a lot of problems， which urgently need reform and innovation， and informationoriented multimodal teaching model is the most suitable way which plays a major role in the comprehensive reform and development of higher vocational English. Based on the analysis of the problems existing in English teaching in higher vocational colleges， this paper studies the effectiveness of multidimensional teaching model in English in the information age.

Key words：information age； vocational college English； multimodal teaching； effectiveness

（責任編輯：侯秀梅）endprint