“六招”做好班主任工作

汪鋒

【關鍵詞】 班主任工作；熱愛；平等；鼓勵；引領；尊重；表揚

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0029—01

學校工作最累的是班主任工作，最難的也是班主任工作。并且隨著社會的發展變化，這種難度還在空前增加，這就要求我們必須重視這個問題，并且在不斷的探索、總結、反思中，讓我們的班主任工作贏得主動，獲得成功。下面，筆者結合工作實踐就如何做好班主任工作談幾點自己的看法。

一、班主任必須熱愛學生

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛，就沒有教育。”熱愛學生是班主任工作的前提和保證，但要做到這一點并不容易。熱愛，意味著全身心的投入；熱愛，意味著毫無保留的付出；熱愛，意味著公正無私；熱愛，意味著樂此不疲。為此，班主任必須正視學生的差異，關注學生的每一點進步，注意學生的每一點變化。只有這樣，當熱愛化成了火焰，就會溫暖學生；當熱愛化成了陽光，就會照亮學生；當熱愛化成了春雨，就會滋潤學生。這一點神圣而艱辛。

二、班主任必須平等對待學生

平等是一種權力，是一種原則，是一種意識，更是一種行動。平等意味著每一名學生都享有相同的發展和提升的權力、表達和參與的權力、肯定和拒絕的權力；平等意味著對每一個學生的尊重，意味著在人的意義上的一種寬容、一種信任、一種合作。特別是在現代意義上，培養現代人格就顯得特別重要。我們決不可居高臨下，頤指氣使；我們也不能因循守舊，裝腔作勢。平等的師生關系會讓你更主動，會讓你更成功，會讓你在一種互動、合作、創造中獲得另一個驚喜。

三、班主任必須鼓勵學生

鼓勵是一種手段，也是一種認識，一種修養，一種心態。只有善意的鼓勵，才能讓學生獲得自信；只有有針對性的鼓勵，才能讓學生獲得發展的方向；只有有選擇性的鼓勵，才能讓學生明白取舍。而且，鼓勵總比批評更能激發學生興趣，讓學生的巨大潛能得以發掘和表現。積極的有意義的鼓勵，出發點是你對某一個學生的透徹了解，是基于讓學生健康而又充滿個性發展的一種方式，這種鼓勵的背后，是一種精心的追求，是一種刻意的營造，是一種全面的把握。當一個班級的學生在一個愉快輕松而又追求自信的氛圍中學習和生活時，你就會發現，每一個學生都閃現著個性的靈光，那時的班主任就成功了。

四、班主任必須真誠地引領學生

我們所說的引領，是現代意義對學生人格的鍛造，是對學生健全心智的培養，是對人生社會的正確解讀。我們必須讓學生明白，作為現代人全面發展的重要性，現代意識的不可或缺； 必須讓學生明白，合作、奮斗、自強不息是我們的基本品格；必須讓學生明白，生活既不是天堂也不是地獄，必須要能正確面對磨難以及失敗；必須要讓學生明白，人生必須有所建樹，而成功的形式多種多樣，每個人都有可能，每個人都有希望。只有這樣，當學生一旦走向社會時，才不會茫然無措，才不會走投無路，才不會反差巨大。

五、班主任必須尊重學生

尊重是培養的前提和基礎，只有尊重學生，師生之間才能形成良好的民主氛圍，才會在一個平面上平等自由地對話；只有尊重學生，你才會正確對待學生不同的興趣愛好，你才會正確處理學生知識能力方面的差異，你才會正確對待每一個學生的優點和不足，這一點對學生的健康成長至關重要。如果沒有尊重，就會無視差異，就會無視不同的要求和呼聲，就會千人一面，千篇一律，就會于無形中扼殺學生的個性，并讓某種潛能因班主任的誤導而得不到開發。作為一名班主任，必須根據學生身心發展的實際需要和個性差異的實際情況，創設新鮮、生動、有效的情境，組織學生開展各種各樣符合自身認知水平的實踐活動，鼓勵學生們在具體的操作、實驗或組織、分工，或表演、比賽中展示自己的個性，在這樣的展示中，學生們的特長就會得到強化，能力就會得到提高，甚至有些學生會因此發現自己另一方面的天賦，這樣的展示機會無疑會強化學生的個性，增強學生的自信，更有利于激發學生的潛能，促進學生的發展。

六、班主任必須適時表揚學生

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“善于表揚學生，是教育中最寶貴的經驗。”作為班主任，應該清醒地認識到許多學生的進步都來之不易，甚至是克服了極大的困難，付出了艱苦的努力之后才取得的。你的表揚會使學生及時從教師身上得到有意義的反饋，從而更加積極地改變和進步。只有你及時恰當地做出了表揚，學生的努力才會得到肯定，他才會從自身外獲得力量，才會及時地調整自己的行為方向，不斷總結，不斷提高，不斷完善，這樣的表揚看似無意，實則包含著教師極大的責任心和對學生的關愛。為此，教師的表揚必須面向全體學生，必須深得大家的認可，并對全體學生都有導向作用。

編輯：郭裕嘉endprint