淺談班主任工作的苦與樂

石愛華

【關鍵詞】 班主任；學生；班集體；創造

力；自豪感

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

14—0041—01

班主任對孩子的教育直接影響到孩子的行為品行，學習習慣，甚至孩子心理健康發展，都與班主任有關。班主任的教育是孩子愛的橋梁，是孩子心靈的催化劑，是孩子成長過程中的良師益友。 班主任工作有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。因此，我用一種積極而陽光的心態去對待班主任工作中的每一件事。

一、做班主任的苦累

班主任工作的辛苦是每個教師都很清楚的，做班主任的更有同感。班主任首先要早起，天還沒亮，在學生之前就要到教室。要查看學生的到校情況，按時沒到校的，要第一時間電話通知家長或監護人。還要檢查早讀情況、衛生情況、紀律情況，課間要進教室檢查課間紀律和安全情況，課間操的整齊程度。對于違紀的同學和事件必須得及時處理。即使在其他老師的課堂上出現的問題也得班主任出面解決。放學后，班主任要等全班同學安全離校后最后一個離開。班主任的工作很繁瑣，工作量確實比一般老師要多，而且繁重。管理班級，是一項瑣碎而細致的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。因為，我們是與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創造力的孩子。當班主任很累，工作也很辛苦。開學的計劃、期末的工作總結，平時對學生的留心觀察、耐心引導、家訪，《班主任手冊》的填寫、《學籍卡》的管理與填寫、學生的操行評語的填寫、《學生素質評價手冊》的填寫，校內外寄宿生的安全檢查，寄宿生補助表的填寫等工作。學生升降旗及集會的紀律也得班主任去管理。學生有事找班主任，學校有事找班主任，家長有事也找班主任，善解人意的家長能理解支持班主任工作，但有的家長不理解，埋怨、責怪、發牢騷，有的家長不問青紅皂白責怪班主任。

二、班主任工作的樂

在所有的任課教師中，班主任老師是與學生接觸最多，與學生最親近，也是學生心目中最信賴的老師。班主任所任的課程和班主任老師的課堂也是學生最重視的。在班主任的課堂上，他們會全力以赴，積極主動地配合老師，生怕丟掉任何一個表現自我的機會。看見他們一個個生龍活虎，求知似渴的面孔，我倍感激動和興奮，對他們更有了信心。運動會上，同學們興高采烈，喝聲如潮，熱情洋溢的笑臉感染著我，我融入他們之中，似乎自己年輕了許多；班會課上，同學們自夸，互相夸獎，他們講述著一個個動聽而又感人的事跡時，我很感動，也很欣慰；晚自習時，我因胃疼捂著肚子時，韓仁強同學的一句“老師，您怎么了？”，課間巡查紀律時，石蕊同學將我衣服上的一根頭發輕輕拾掉，端午節前，韓嬌同學用花繩子編的手鐲戴在我手腕上，說：“老師，帶上這個可以辟邪”。當我在班會上宣布我班三周蟬聯流動紅旗時，同學們異口同聲地說：“老師，您放心，下周我們還拿流動紅旗！”同學們的這一點一滴無時無刻地在感動著我，鞭策著我，促我不斷的奮進！家長會上，學生家長在留言冊上寫下“石老師，你好棒，我們支持你！”的字樣時，那種自豪感和滿足感油然而生。

三、班主任工作痛并快樂著

如果有人問我：當班主任你快樂嗎？我會驕傲地告訴他：我快樂！假如工作需要，我會義不容辭地擔任班主任工作。一分耕耘，幾份收獲，這是一次次不規則的彈性碰撞，是高額回報的暴利投資。把握住機會，有享受不盡的情誼。在教育教學生涯中，得心應手，左右逢源，不時地被社會，學校，家長，學生認同，不斷的被欣賞，時刻被鼓勵。使自己的教育教學工作成為一種享受。自己也在不知不覺間成為班集體凝聚力的核心磁場。活潑可愛的學生，在自己的熏陶和影響之下，積極陽光熱情，懷揣著對未來生活的憧憬，對過去生活的牽掛，走向他們新的生活。

一個好班主任就是一個好班集體。盡管做班主任苦了些，累了些，事務繁雜了些。但，如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠與熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，我還會在一如既往做好班級管理工作的同時，努力實現課堂教學雙基訓練的扎實有效。總之，班級管理工作干頭萬緒，也非一朝一夕的事情。必須用愛心去澆灌，用耐心去說服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學生去感化學生，去激發學生，只有堅持不懈地走下去，我堅信必定會有意想不到的收獲！

班主任工作雖苦猶甜，甜中有樂，每當一天天辛苦的班主任工作結束時，抬頭望望天空，想想天真而可愛的孩子們，臉上不由得露出自豪而欣慰的笑容！ 孩子們是茁壯成長的麥苗，我只想做一個幸福的守望者！

編輯：蔡揚宗endprint