基于興趣為關注的小學數學教學成功因素探究

方新虎

【摘要】興趣是學生積極主動學習的前提，尤其是數學學科。如果學生能夠對數學學習有較為濃厚興趣，那么就能夠取得事半功倍的學習效果，大大提升學習效率。教師在教學過程中應當正確地引導學生思維，培養學生的學習興趣，提升教學活動質量。

【關鍵詞】學習興趣；小學數學；成功因素

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0052-01

小學數學因為其本身較之其他小學課程有一定難度，對學生的吸引力不足，所以導致很多的小學生對數學學習的興趣較低，存在排斥抵觸情緒。數學教師應當將教學活動與小學生心理發育情況結合，潛移默化地激發其學習數學的興趣。一旦學生充滿熱情，就會將學習數學當成一件快樂的事情，越是遇到困難，越會克服困難找到解題的辦法，形成主動學習的良好習慣。

一、興趣對于數學教學成功的作用

由此可見，興趣可以被理解為小學數學教學的主要成功因素之一。興趣促使小學數學教學成功的作用有以下三點：

1.數學學習主動性提升、不會有畏難情緒

學生產生較為強烈的數學學習興趣后，學習主動性增加、學習熱情高漲，對課堂教學過程中的新知識能夠較快領悟，教學目的可以優質完成。學生們經過思考和解題不僅能夠體會到學習的樂趣[1]，更重要的是在其無意識狀態下培養了思考數學問題的能力。一些教學重難點不僅不會讓學生產生畏難情緒，反而更難激起學生們鉆研的勁頭[2]。

2.能夠與教師互動、提升教學質量

教學模式多種多樣，但是最為忌諱的就是教師45分鐘都在不停講課，學生無法進行獨立思考，或者學生跟不上教師的思路，遺漏知識點。難以完成教學目標。但是如果學生對數學興趣較低，即時教師停下來讓學生進行思考或者是與學生進行互動，往往也起不到良好的效果。但是如果學生對數學有興趣，能夠將問題提出或者是對教師提出的問題能夠積極給予回饋和反應，那么這堂課就上活了，數學教學質量就發生了質的改變。

3.形成數學思維、能夠融會貫通

前面已經提到，小學生基于興趣進行數學學習，能夠幫助其逐漸建立起一定水平的數學思維，形成初步的邏輯思維能力，可以對常見的數學問題進行分析與解答。經過自主的學習以及外界教師的循序漸進式引導，能夠舉一反三，解決有一定難度的題目。

二、如何培養學生的數學學習興趣

作為教師進行數學教學活動，應當注意培養學生數學興趣，培養興趣的方式有多種，主要可以從以下三方面進行培養：

1.建立良好的師生關系，營造輕松的學習氛圍

小學生對于老師有一種敬畏心理，也對一些老師有偏向情緒，很多小學生因為不喜歡某一位老師導致本門課程成績較差。數學教學中普遍存在此類情況。所以，教師應當與小學生多互動，放下架子，與小學生親密接觸，平等交流[3]。營造出輕松快樂的學習氛圍，有助于學生將更多的注意力投入到數學學習中去。所以，在教學過程中，教師要注意語速、聲調、頓挫，從語言上使學生感受到學習的輕松愉悅；動作要大方得體，情緒飽滿，使學生主動跟上教師教學思維，最終實現教學的教與學兩者的共鳴。

2.教學方法多樣，挖掘學習興趣

教學方法有多種，數學教學可以采用較為靈活和扣題的教學模式。比如在講課時注意重點的突出，當講述到重點時進行強調或者大聲讀出來，加強學生記憶。也可以在引入新課前對上一節課內容進行回顧并巧設疑問，進而引入新課同時也激發學生的求知欲，使其對新課充滿期待[4]?？梢酝ㄟ^設置一些情景活動，使學生更容易理解概念性問題。部分學生進行情景活動的表演，其余學生則會更加關注表演學生的動作以及語言方面，進而提高學生的課堂參與度，使其對數學課更有興趣。

3.選用常見事物進行舉例，進行直觀教學

在進行舉例的時候要盡量選擇一些生活中常見，學生易于理解的例子[2]。要照顧到小學生的生活經歷，不能選擇一些小學生不了解、沒見過的事例。學生對事物的本質都沒有分毫的了解，更別說理解整個例子的數學原理。小學數學教學舉例可以選擇以校園、文具、公交費用等與學生日常生活息息相關的例子。選擇直觀的數學實例可以幫助小學生更好地進行數學題目的閱讀與理解，選用正確的數學知識進行解題，發現數學的樂趣，進而也能夠對數學學習產生興趣。

三、總結

小學生的行為很大程度上受到其內心真實情感支配，如果對數學學習有著發自內心的興趣。學習的動力來自于其內在，再進行恰當的課堂教學引導，就能夠取得良好的數學教學效果，使數學教學成功。

參考文獻

[1]胡幸運.論學習興趣在小學數學教學中的重要性及培養[J].西部皮革，2017，39（8）.

[2]李春芝.論如何在小學數學教學中激發學生學習興趣[J].中國校外教育旬刊，2015（10）：135-135.

[3]張輝素.淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養[J].讀與寫：上，下旬，2014（5）.

[4]錢麗麗.小學數學教學中學生的興趣培養之我見[J].中國校外教育：基教版，2011（9）：45-45.endprint