談高中語文愉快教學

謝軍林

【關鍵詞】 高中語文；愉快教學；環境；關系；節奏；多媒體；生活

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0052—01

幾千年前《論語》中就有：“學而時習之，不亦悅乎？”揭示了學習過程本身應該是充滿樂趣的。在高中語文教學中，學生在課堂中的學習情緒對學習效率有很大的影響，所以教師要使學生在課堂上產生愉快的心情，讓學生在學習過程中能輕松地接受知識。那么，作為一名高中語文教師，該如何實施愉快教學呢？筆者結合自身多年的教學實踐，對此問題作了初步總結，以便更好地提高語文課堂教學質量。

一、創造一個輕松的學習環境

學生對環境的感受很敏感，壓抑的環境會使學生不愿意思考，而在輕松的環境中學習，學生感覺不到壓力，必然會獲得快樂的體驗。在這種環境中，學生對每一個未知都充滿好奇，會主動地去接觸知識、分析知識，從而獲得對知識的理解和領悟。所以，在語文課堂教學中，愉快輕松的環境是使學生愉快學習的首要條件。

二、建立平等、民主的師生關系

愉快的教學離不開教師和學生的默契配合，而平等、民主的師生關系則是完成這一工作的前提。高中生已經有了自己的想法，獨立意識較強，逐漸有辨別是非的能力，不再依附于教師，已轉變為與教師地位平等的學習主體。教師和學生關系的好壞，主要在于教師對學生的態度，而平等、民主的師生關系，能使學生產生濃厚的學習興趣，學習熱情高漲。

三、營造生動活潑的課堂氣氛

課堂中的活躍氣氛和教師的情緒是分不開的，所以教師在走入課堂時要面帶微笑，先用表情感染學生，使學生放松心情，然后再進行課堂氣氛的調節，使學生的情感和要學習的課文內容的情感保持一致，這樣對于學生融入到課文中去體驗作者的情感是非常有益的。這就要求教師在進行課堂導入時，采用的導入內容既能調節學生的情緒，又能和課文內容緊密相連，從而使學生能用正確的情緒去體驗課文中描寫的事物，體會其中蘊含的感情，在滿心的愉快中度過每一堂課。

四、調控扣人心弦的教學節奏

語文教學過程中，教師要根據高中學生的生理發展狀態來把握教學節奏，既要保證學生通過學習有所提高，又不能節奏太快影響學生的接受和吸收。因為高中生的大腦正處于發展時期，他們的思維通過外界的刺激會產生強烈的反應，對語文知識的接受和理解同樣如此。在新形勢下的語文課堂上，教師可以根據學生的大腦興奮中心激發學生的注意力，同時運用有趣的提問來加強他們的有意注意，使學生在這一時期的學習能力逐步增強。需要注意的是，在對學生進行有節奏的教學時，不僅教學速度要保持一定的節奏，教師的語言也要具有藝術性，充滿節奏感，以此來吸引學生的注意力。

五、靈活運用多媒體教學手段

隨著經濟的發展，學校教育和教學設備也在不斷完善。在語文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉化成直觀的圖畫，這樣可以把學生學習的積極性調動起來，使他們通過朗讀課文之后，結合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文的深刻內涵。例如，在教學《荷塘月色》時，如果教師讓學生自讀課文領會其中對景色描寫的文字時，學生對景色的理解不會很深刻，而利用多媒體來展示其中的景色，可以讓學生直觀體會到荷塘月色的美，以及作者在運用文字方面的深厚功力，有助于提高學生遣詞造句的能力，同時還可以從視覺和聽覺上給學生以沖擊，培養學生對文字中蘊藏含義的敏銳性，提高他們在文學方面的能力。

六、與社會生活實踐相結合

陶行知先生曾說過：“生活與教育是一個東西，不是兩個東西。要想使語文走進生活，就必須使語文教育與生活互相融合，做到語文‘生活化，生活‘語文化。”在平時的語文課堂教學中，要把學生的課堂學習與社會生活實踐緊密聯系在一起，注意開發現實生活中的語文教學資源。社會生活實踐的開展要注重多樣化、人文化，使學生在學好知識的同時能收到良好的思想教育，并能把學到的知識延伸到課外，加強課內外的溝通，實現學以致用，從而使學生學習得更有趣、更有效。

總之，教師要以學生為中心，讓學生主動愉快地學習，實現全面發展。愉快教學是教師素質的體現，是我們追求的課堂效果，這就要求我們平時要熱愛學生，熱愛自己的職業，對每個學生都要負責，有奉獻精神和敬業精神；在課前備好每一節課，精心設計教學方法，不斷鉆研，向優秀教師學習，不斷提高自己的專業水平。只有這樣，才能達到愉快教學的理想境界。

編輯：馬德佳