中國傳統文化融入校園文化建設的實踐探索

王建民

【摘要】聊城高級工程職業學校是2013年遷入的新學校，新的校園辦學設施、環境美化達到了全省一流，是水城東部最靚麗的一道風景線。為了美化校園文化環境，讓學生在優雅的文化氛圍中樂學、愛學、會學、學好，學校積極開展學習傳統文化、營造和諧校園的活動，把中華民族的優秀傳統文化引入到校園文化建設中來，發揮中華民族的優秀傳統文化在教育資源配置中的育人作用，彰顯新型職業院校的辦學特色，走文化強校之路，取得了重要突破。

【關鍵詞】傳統文化；校園文化；職業教育

【基金項目】山東省職業教育教學改革研究課題編號2015484。

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0076-01

一、完善助推制度，建立指導工作機構，加強組織保障

助推中國傳統文化進校園制度既是學校有效管理的依據，也是學校文化的組成部分。完善的制度，對師生行為是一種約束，也是導航式的引領。教師是中國傳統文化進校園的助推者和引領者，學生是中國傳統文化進校園的熏陶者和受益者。要動員廣大師生積極投身到中國傳統文化進校園的活動中去，充分發揮他們的主體作用，努力使中國傳統文化進校園活動成為每個師生的自覺行動，就必須建立必要的制度。為了保障中國傳統文化進校園制度的實施，更好地落實中國傳統文化進校園活動的崗位責任制，做到每一個部門、每一位教師崗位明確，責任清楚，學校成立了中國傳統文化進校園建設指導委員會，在黨委領導下全面指導協調建設工作，各單位成立工作小組，具體實施各項工作，每天的值班領導負責檢查執行，檢查情況跟教師的年度考核和班級考核掛鉤，以激發全體師生助推中國傳統文化進校園的創造力和凝聚力。

二、發揮課堂主陣地作用，把中國傳統文化與課堂教學有機結合

課堂教學是弘揚中華民族的優秀傳統文化的主陣地、大舞臺，課本是展示中國傳統文化的重要載體，教師是擔此道義的“鐵肩”，是這個舞臺上的導演，學校要求每個教師在課堂教學中向學生滲透中國傳統文化教育，讓每個學生在日常學習中背記中華成語、朗誦中華詩詞、了解警句格言、選讀經典名著。中職語文教材是中國傳統文化的一卷縮微膠卷，在我校語文教學中，向學生滲透中國傳統文化，可謂課課有內容，堂堂有精彩。不僅語文課堂教學如此，其他學科的課堂教學也都適量增加了相關傳統文化的內容，密切注意向學生滲透中國傳統文化。

三、營造有中國傳統文化氣息的良好校園文化環境，培養講文明禮儀的職業人

1.孔子文化廣場，主要由總高度9.28米的孔子塑像和刻有40條精辟語句的論語碑廊組成。學生們每天沐浴著清晨的陽光從此經過，總會情不自禁地望著先圣塑像吟誦“工欲善其事，必先利其器”“言而無信，不知其可也”“己所不欲，勿施于人”等論語名句，既瞻仰了先圣，又學習了論語的道理。

2.二十四孝文化浮雕展示區，二十四孝浮雕圖文并茂，反映了我國歷史上二十四位孝子行孝的故事。古語云：“百善孝為先”，孝是中國優秀傳統文化的重要組成部分，特別是在當今過分看重金錢物質的風氣下，提倡孝道尤為珍貴。

3.名人尊師重教故事浮雕展示區，精選了張良拜師、程門立雪等一組古往今來廣為流傳的尊師重教的故事。這些尊師重教的故事展示了學子們虔誠尊師拜師的歷程，對弘揚優秀傳統文化，培養既有專業技能又有高尚品德的人才具有潛移默化的作用。

4.名人勵志故事浮雕，講述了中國歷史上韋編三絕、聞雞起舞等十二位名人勵精圖治的感人故事。這些名人故事通過講述只有努力奮斗才能成功的道理來引導處于成長關鍵期的青少年樹立正確的人生觀、價值觀，培養堅強意志，明確奮斗目標。

5.勵志廊亭，包括三個刻有勵志名言的石亭。在廊亭的立柱上刻有“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“宜將楷模做鏡鑒，莫讓年華如水流”等25幅長期流傳的楹聯，時刻給予在湖畔徜徉的學子們以警醒，激勵學子們刻苦讀書，學有所成。

四、開展中國傳統文化進校園系列活動，踐行文明禮儀

1.邀請孔子禮儀文化學校的主講走進校園，先后有金輝校長、朱嚴華老師、高慧麗老師、馬蓮老師等多位在中國傳統文化領域有頗深造詣的專家坐在了學校的學術報告廳為廣大師生授課。這幾位老師以傳道、授業、解惑為己任，效仿先賢，內塑外化，課程深入淺出、幽默風趣，得到了師生們的廣泛好評。

2.誦讀《弟子規》，養成良好行為習慣。教育部語言文字應用管理司司長王登峰說：“誦讀經典是溝通人民群眾心靈與優秀傳統文化的最直接途徑。”《弟子規》是依據儒學典籍編輯而成的德育啟蒙經典，核心思想是孝悌仁愛，對幫助學生傳承中國傳統文化，培養良好人格品行具有重要意義。學校開展以“誦弟子規，行圣人訓，養好品行”為主題的經典誦讀活動，要求學生在規定時間由任課教師引領誦讀《弟子規》，并落實到學生一日行為中去。每當學校在孔子文化廣場舉辦重要活動的時候，就有近千名學生在儀式前齊背《弟子規》，聲勢浩大，對在座的學生們起到了很好的示范作用。

五、實施中國傳統文化進校園校本課程研究，開創新課程教學模式

為使我校的校園文化建設更具中國傳統文化特色，在校領導的積極倡導下，學校教務處和基礎教學部牽頭，語文教研組開展了中國傳統文化進校園校本課程的研究活動，經過兩學年的研究活動，終于把原來七個系三十多個專業比較分散的語文材料整理成冊，并印刷成書，作為每個學生必須學習的校本課程，把傳統經典篇目、中華成語詩詞、名言警句格言、傳統經典影視資料等都融合進校本課程，要求每個系每個年級的學生必須按照規定的時間學習，并對學生的學習情況進行檢測。這些校本課程的開發，進一步豐富了中國傳統文化在校園文化建設中的內容，打破了我校只開設、學習國家課程的做法，開創了我校將國家課程與校本課程融合在一起的新課程教學模式。

六、結語

學校充分認識到各方面的傳統文化教育功能，充分重視學校隱性課程的傳統文化教育功能，將課堂、教材、活動、校園、節日等“共同體”中潛在的傳統文化教育因素轉變為可利用的教育資源，真正將傳統文化教育的理念貫徹到日常教育教學活動中去。只要我們確立自覺的課程資源開發意識，傳統文化教育在各方面的滲透就能形成教育合力，從而保證傳統文化教育的效果事半功倍。

中國傳統文化是中華民族共同的精神家園，我們每一個教育者都會盡心呵護。我校目前在校園文化建設中引入中國傳統文化的做法還遠遠不夠，將進一步以職業教育自主發展為契機，拓展思路，積極探索，在校園文化建設中，繼續弘揚中國傳統文化，讓每一位學生從中受益，辦水城人民滿意的職業教育。

參考文獻

[1]吳方平.淺析運用中華優秀傳統文化創新中職校園文化建設新模式.《吉林省教育學院學報》，2016，32（3）：22-24.endprint