小學數(shù)學課堂中簡約教學的有效滲透

蔡澤濤

【摘要】隨著新課標的進一步推行，不少教師開始意識到在小學數(shù)學課堂中教學形式頗為復雜，內容偏向于冗雜化的現(xiàn)象。在注重思維養(yǎng)成的小學數(shù)學教學中尤為突出，簡約教學思路的重要性也顯得尤為重要。基于此，本文通過對簡約數(shù)學思路進行簡單的闡釋，進而從幾個方面分別探究簡約教學在小學數(shù)學教學中的應用進行策略性思考，以期對日后小學數(shù)學教學的發(fā)展做出有益的啟示。

【關鍵詞】小學數(shù)學；簡約教學；教學目標

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0129-02

小學數(shù)學課堂中的簡約教學有效改變了以往傳統(tǒng)的說教式的教學方法，能讓學生在有限的課堂教學時間里合理適量的學習教師精選的教學內容，相對傳統(tǒng)的教學模式，更具有典型性、針對性，并且巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，使每一個材料在課堂上都能發(fā)揮最大的效益，從而做到對課堂內容進行有效地整合與精簡，以效率最優(yōu)為目標，完成教學任務。

一、簡約教學及其意義

近年來，在教學活動中，我們可以很容易地發(fā)現(xiàn)它的成分復雜，例如在多媒體技術教學作為一種輔助手段，這是教師與學生互動的教學情境的便利，但由于對多媒體教學設備的過度依賴，學生和教師之間的交流，減少課件展示形式，多媒體技術的作用應該最終沒有得到充分的發(fā)揮，教師也因疲于課件的制作而忽視了其它方面的準備，造成教學的失誤。這只是當前教學中過于復雜的例子之一，在一些教學方法的運用中，也會產(chǎn)生這樣的情況，如分層教學到最后會因復雜而造成一系列的問題出現(xiàn)。

小學數(shù)學教學與其他教學形式的區(qū)別在于它獨特的思維和邏輯。在教學過程中，教師不僅要以學生的基本知識為基礎，幫助學生樹立數(shù)學思想和基本概念同等重要。數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是學生必備的素質之一，教師需要進行有意義的指導。在思維建構的過程中，總結了小學數(shù)學教學中進行簡單教學的意義，得出以下結論：

首先，它有助于緩解課堂壓力。在小學階段，學生們進了教室，課堂組織形式復雜的將超過學生的接待能力，學生甚至會導致嚴重的心理壓力，小學學校教育的初始階段，在初始階段，奠定了良好的基礎，可以促進學生在課堂上的積極性，而不是恐懼的教室。

其次，它可以有效地提高課堂教學效率。數(shù)學是基于對主體的理性思考，過多的形式會使學生迷失在形式中，看到教學的本質，最終會降低課堂的效率，只有抓住重點，有針對性的教學，才能促進教學效率的提高。

第三，幫助學生建立數(shù)學思維。在數(shù)學教學中，有必要建立數(shù)學思維能力，但這種想法往往簡化，簡潔，通常用于教學的理念，掌握教學的完整性，復雜問題或陌生概念轉化為一個熟悉和直觀，簡潔的內容理解，但這種轉變本身是一種簡化的行為；每一概念介紹，由一些其他的概念，最后可以分解成幾個不同的共識，這是最好的東西簡，在整個數(shù)學體系中是不可避免的。在課堂教學中，我們可以主動采用一種簡單的教學方法，可以幫助學生建立相應的數(shù)學思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

二、小學數(shù)學課堂中的簡約教學

1.在教學目標的制定上的簡約

在教學過程中，教師需要不斷地思考和探索，教學目標需要教師把學生的學習情況和接受能力結合起來。同時考慮了教材的參考內容和教材的實際內容，力求做到有的放矢，避免盲目、空洞的內容。例如在《最大公因數(shù)》一節(jié)中，家庭儲藏室鋪設地磚的問題教學中，就可以鼓勵學生大膽猜測，用什么樣的方式去解決這個問題，是畫圖，還是等比例鋪設，或是其他方法，當學生討論出一定的結果后，教師可以鼓勵學生總結其中的規(guī)律，并實施講解最大公約數(shù)的應用。

2.對于教學形式的簡化

新課程改革以來，教學形式日益豐富，一些長期以來引入我國的教學理論已被充分探索和利用，已得到教師的廣泛認同，充分發(fā)揮教學實踐的作用。由于大量的新教學形式的出現(xiàn)，教師的好奇心得到了滿足。然而，教師過多的嘗試不僅會促進教學，而且會阻礙教學的發(fā)展。

簡化形式的教學，主要是指教師在課堂上的統(tǒng)一組織，尋求最合適的教學方法，嘗試以一種統(tǒng)一的教學方法在每個類教學模式應該選擇根據(jù)接受學生的調查能力，教學形式還包括簡化教學媒體的轉變，教師不應該太多的教學形式教學，如教學使用一些簡單的工具，需要精簡，否則學生的擔憂可能吸引形式，忽略了知識的學習。

3.課堂內容的簡化

小學數(shù)學教學涉及大量問題，除了概念內容外，更需要實踐。然而，在新課程改革的理念中，不是重復的實踐追求，強調內容的獨特性和特殊性。課堂內容的簡化主要是指教師在教學中提到的問題，應以減少不必要的內容為目標。教師能提供的例子是延伸的，更多地依賴課本的基礎上，例如，幫助學生思考和探索，簡化思想內容，看似少，其實是教學的深化。在案例挖掘中，培養(yǎng)學生的思維能力，提高教學效率和教學質量。例如，在《小數(shù)乘法》的教學中，可以設計一個“我給親人問聲好”的互動活動，讓每個同學給身在遠方的親屬打一個問候的電話，并把自己的通話時長、每分鐘價錢記錄下來，等上課的時候讓學生互相計算對方所花的費用，同時有意識為本年級小數(shù)除法、統(tǒng)計、打電話等章節(jié)打下鋪墊，讓學生在推理中體驗數(shù)學的魅力。

內容的簡化還包括知識點的減少。數(shù)學教材的編排，不是每件事都需要教師，有些內容需要教師學生的探究，也有部分需要一定的忽視，這就要求教師要慎重選擇，內容可以有水平的發(fā)展，教學的簡化，有助于提高課堂教學效率。

4.簡化教學語言

在數(shù)學教學中，教師應簡化語言。摘要語言在課堂教學中發(fā)揮著非常重要的作用，包括教師的語言和學生的語言。在數(shù)學教學中，由于對思考的要求很高，語言的復雜性可能會削弱思考的能力，因此教師通常會在教學中減少語言的使用，事實上，這是不科學的。在小學數(shù)學教學中，簡化的語言主要是指教師避免不必要的語言，語言使用應該是簡潔、準確、簡潔的語言教師來總結學生的行為，給學生一定的肯定。

三、結論

總而言之，簡單的教學作為一種新的教學理念，是一種盲目的混亂局面在新課程改革的課堂教學自消除，在這種思想的指導下，教師要結合教學實際情況的思考，程序中指定的知識目標、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教學目標明確，簡單和具體內容。在制定目標的過程中，不是在內容上，而是在確定的過程中，教師在目標的制定中是明確的，最終教學效果將會更好，教學思路將會更加清晰。

參考文獻

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