新時(shí)期工科院校基層學(xué)風(fēng)建設(shè)問題及對(duì)策淺析

熊航

【摘要】面對(duì)新時(shí)期的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及“新工科”建設(shè)中的新要求，工科院校必須不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這種基礎(chǔ)性工作的完善和改革才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本文分析了新時(shí)期工科學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度方面的一些突出問題，并相應(yīng)提出了工科院校基層學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè)；工科院校；新時(shí)期

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0282-01

《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》教高司函[2017]6號(hào)文件中明確指出“以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新。”學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)的重要基礎(chǔ)性工作，其直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。“新工科”建設(shè)形勢(shì)下，學(xué)風(fēng)建設(shè)的改革完善也應(yīng)成為工程教育改革創(chuàng)新的重頭戲之一。新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策革新為工科院校基層學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了無限機(jī)遇和挑戰(zhàn)，工科院校需要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的革新和完善，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)“新工科”要求的學(xué)生，滿足學(xué)生自身及國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的需要。

根據(jù)筆者目前就職于工科學(xué)院的基層教育經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究來看，新時(shí)期工科學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度上主要表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)問題：1.對(duì)新媒體的運(yùn)用比較熟練，但容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電子游戲，耽誤學(xué)業(yè)；2.工科知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性容易造成因部分知識(shí)掌握不好導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難從而產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，包括到課率降低、掛科率攀升、考試不誠(chéng)信行為增多、學(xué)習(xí)積極性挫傷、放棄學(xué)業(yè)等；3.重技術(shù)性實(shí)踐，對(duì)理論性知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺性相對(duì)較差；4.偏重工科技術(shù)性、實(shí)用性知識(shí)的掌握，輕人文知識(shí)的掌握，人文情懷欠缺；5.偏重個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，人際交往意識(shí)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱。

針對(duì)以上這些工科學(xué)生目前學(xué)習(xí)過程中普遍存在的特殊性問題，筆者吸收國(guó)內(nèi)各位學(xué)者的有效意見并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

一、立典型、樹榜樣，促進(jìn)學(xué)生見賢思齊，并主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)

信息時(shí)代，老師在平時(shí)的工作中應(yīng)善于利用各種方便快捷且受眾面廣的媒體平臺(tái)，以推文、圖片、文字等青年學(xué)生喜聞樂見的形式對(duì)在學(xué)習(xí)、科研等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行宣傳，其他學(xué)生通過各種媒體平臺(tái)對(duì)身邊的優(yōu)秀同學(xué)了解更加深入，并學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上不同的閃光點(diǎn)，以此反思自己，主動(dòng)挖掘自身潛力，爭(zhēng)當(dāng)先鋒，以此勤奮好學(xué)、銳意進(jìn)取等優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

學(xué)為人師，行為世范。老師的優(yōu)良作風(fēng)和學(xué)術(shù)成果的展現(xiàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的帶動(dòng)和激勵(lì)作用。學(xué)校在平時(shí)的育人工作中也應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生們身邊的優(yōu)秀老師，通過樹立教師典型，并加大宣傳，將身邊老師們求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和斐然成績(jī)一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前并加以強(qiáng)化，從而促使學(xué)生緊隨老師腳步，腳踏實(shí)地，勇攀學(xué)術(shù)高峰，力求進(jìn)步。

二、整資源、應(yīng)需求，師長(zhǎng)講座交流為學(xué)生排憂解難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重拾進(jìn)取信心

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上還應(yīng)注重整合利用身邊的師資力量，除課堂引導(dǎo)外，工科學(xué)院可以常常邀請(qǐng)到本學(xué)院老師中許多的技術(shù)高人來開辦教師講座和師生交流會(huì)，以此引導(dǎo)學(xué)生形成勤奮好學(xué)的意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外老師還可以開展一些實(shí)用的備考講座，以此迎合學(xué)生備考時(shí)期的熱切需求，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的備考方法，形成以考促學(xué)、不斷進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。

三、整體動(dòng)員與各個(gè)擊破相結(jié)合，全面端正工科生學(xué)習(xí)風(fēng)氣

針對(duì)工科學(xué)生中沉迷網(wǎng)絡(luò)、曠課、掛科等情況較多的問題，學(xué)校可以充分利用各種集體會(huì)議加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面的宣傳教育，并緊抓時(shí)機(jī)，在期中、期末考試前適時(shí)召開專門的“抓學(xué)風(fēng)、正考風(fēng)”動(dòng)員大會(huì)，通過反復(fù)的引導(dǎo)教育促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，在會(huì)中及會(huì)后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中以身作則并協(xié)助老師將學(xué)風(fēng)建設(shè)中的各項(xiàng)工作充分落實(shí)到位。為了扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，老師還應(yīng)針對(duì)一些學(xué)困生及學(xué)習(xí)態(tài)度長(zhǎng)期無法改善的學(xué)生開展師生一對(duì)一的交流，以及時(shí)了解這些學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)其進(jìn)行自我分析，找到改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的有效方法，老師針對(duì)每一次的交流均應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的書面記錄并由交流學(xué)生簽字確認(rèn)，以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化軌跡并進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤，以幫助學(xué)生徹底改善學(xué)習(xí)狀況。

四、抓時(shí)機(jī)、勤引導(dǎo)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)中的人文教育滲透到工科生學(xué)習(xí)生活的方方面面

工科學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)一些人文知識(shí)的接觸相對(duì)較少，老師需要充分發(fā)掘并抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如，學(xué)校的各種宣傳工作就是鍛煉工科生人文素養(yǎng)的寶貴機(jī)會(huì)，老師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生盡可能多的承擔(dān)一些采訪、稿件撰寫、宣傳材料設(shè)計(jì)等方面的工作，對(duì)于初次嘗試這些工作的工科生來說可能存在一些表達(dá)不通暢、宣傳不到位的問題，老師可以組織召開多次交流總結(jié)會(huì)議，對(duì)宣傳工作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行多次討論指導(dǎo)，此外，在黨建、團(tuán)委、心理、助學(xué)等各方面的育人工作中，也可以以學(xué)生的一言一行及提交的各種書面材料作為參考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)上各種欠缺的地方，并抓住時(shí)機(jī)及時(shí)向?qū)W生反饋問題及改進(jìn)建議，以此引導(dǎo)學(xué)生在各種理科性的學(xué)習(xí)和工作中，廣泛吸取各方面的知識(shí)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

五、以競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)工科生在學(xué)習(xí)中善于交流協(xié)作、互幫互助的意識(shí)和能力

工科學(xué)生所學(xué)知識(shí)需要深入理解、探究的較多，這對(duì)工科學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力提出了較高要求，也使得許多工科生偏重個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)導(dǎo)致人際交往及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力相對(duì)較弱。但與此同時(shí)，目前國(guó)內(nèi)國(guó)外針對(duì)工科生的各種競(jìng)賽繁多，工科生的各種創(chuàng)新性、技術(shù)性競(jìng)賽也越來越傾向于以團(tuán)隊(duì)的形式參賽，這種參賽形式下的任務(wù)往往需要合理的分工協(xié)作和統(tǒng)一的組織管理，更加要求團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生團(tuán)隊(duì)參賽的機(jī)會(huì)引導(dǎo)培養(yǎng)工科生人際交往及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。

面對(duì)新時(shí)期的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及“新工科”建設(shè)中的新要求，工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)這種基礎(chǔ)性的工作必須進(jìn)行相應(yīng)的完善和革新才能滿足時(shí)代變化的需要，學(xué)校必須整合信息時(shí)代豐富多彩的教育資源，同時(shí)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)探索，才能培養(yǎng)出新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)需要的棟梁之才。

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