淺談新時代高職院校微生物學教學模式改革的探索

唐穎蕾

摘 要：醫學微生物學是醫學及其相關專業必修的一門專業基礎課程，它主要研究與醫學相關的致病微生物的生物學特性、致病機制、檢查預防等，臨床上極為常見的多種感染性疾病都和微生物有關，醫學微生物學常被認為是基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁，醫學微生物學的學科地位很重要。醫學微生物學是一門理論性與實踐性都很強的專業課程，不僅要求學生掌握醫學微生物的基礎理論和實踐技能，還要鍛煉他們分析和解決臨床問題的能力，想讓學生學好這門課，教師在教學中就得思考如何提高教學質量。

關鍵詞：新時代；高職院校；微生物學教學；模式改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

引言

隨著多媒體技術的廣泛應用，以及對教學模式研究的不斷深入，“翻轉課堂”、微課等新型教學模式給高職院校微生物學教學帶來了新的啟示。在高校教育改革的大背景下，我們在教學工作中積極探索，反思教學過程出現的問題，并針對問題進行多種多樣的教學嘗試，現就本校微生物教學模式的探索與同行進行交流分享。

1高職院校微生物學課程教學改革的意義

1.1是適應社會發展的重要舉措

培養學生的職業能力，促進學生掌握專業化技能知識是高職院校人才培養的重要目標。隨著新課改的不斷深化，高職院校教師做好學生綜合素質的培養已經成為了必須，只有做好學生專業化技能的培養，提升學生的綜合素質，才能使得學生更符合社會的需求。高職院校微生物學專業具有較強的實踐性，當前，隨著科學技術的不斷發展，微生物的研究技術不斷提升，高職院校教師只有做好課程體系的改革，深化教學理念，改革創新教學方法和手段，使得學生對學習產生興趣，并掌握核心知識和技能，才能符合社會發展的需求，才能為未來更好地適應社會做基礎，因此做好高職院校微生物學課程教學改革是符合社會發展形勢的。

1.2是培養學生專業化技能的重要手段

傳統微生物課堂教學往往具有一定的枯燥性，由于很多教師受到傳統思想觀念的影響，比較注重學生理論知識的教學，而容易忽略實踐能力的培養，使得學生實踐技能欠缺。而通過微生物學課程體系的改革，教師能夠優化自身的思想觀念，提升實踐課教學的比重從而有助于更好地培養學生的專業化技能，促進學生實踐能力的提升。

1.3是優化教學方法，提升學習興趣的重要手段

微生物學課程的內容具有較強的枯燥性，并且很多知識單靠學生的憑空想象很難理解其中的內容，而對課堂進行改革，優化教學手段，有助于教師多元化教學方法，也可以充分借助于多媒體開展授課，通過多媒體將抽象的知識具體化，為學生展示立體性的內容，這就有助于提升學生的學習興趣和積極性，從而促進教學效率的提升。

2新時代高職院校微生物學教學模式改革策略

2.1課堂教學模式的轉變

“興趣是最好的老師”不是老生常談，作為一線教師，我們需要思考提高學生學習興趣的方法，在教學模式上有所改變。傳統的教學模式是以教師講授，學生被動接受為主，兩者之間缺乏互動與交流，簡言之，也就是“灌輸式”的教學，學生的學習熱情普遍不高，往往是考過就忘，對專業知識掌握不牢，更遑論為今后的臨床專業學習打下基礎。同時這種模式不利于培養學生獨立思考的能力，也不利于他們今后的職業發展。

我們結合自身的學科特點多方查找資料和國內外文獻，編寫了一系列的臨床常見的感染性疾病案例，力求做到與當前的臨床工作緊密結合。授課時教師將典型的臨床病例發給學生，組織他們進行分組討論，提取出病例中涉及的微生物學知識，鼓勵學生發言提出自己的見解，這時教師充當的是傾聽者的角色，討論發言之后教師再對疾病進行分析并向學生講解其中的理論知識。除此之外，我們還將案例在課后發給學生，讓他們在課后討論，運用多種手段例如圖書館、網絡查找文獻資料，并進行整理總結形成小論文。同時在考核評價時學生的表現也要有所體現。傳統的考核手段由期末考試成績和考勤組成，具有較強的應試教育色彩，不利于學生能力的全面展示，因此我們在考核時對參與課堂發言以及完成論文的同學進行一定的分值獎勵，這種辦法發揮了學生的主觀能動性，調動了他們的學習熱情，既讓學生復習鞏固了課堂所學的理論知識，也鍛煉了他們分析問題、自主學習、科學思維、語言表達、團隊合作等各方面的能力。

2.2教學手段的創新

當今科技迅速發展，各種新知識不斷涌現，傳統的文化傳播機制已經不能滿足創新教育教學，迫切需要進行全方位的變革以適應研究型教學。實驗心理學家赤瑞特拉曾經做過著名的實驗，即人類獲取信息的途徑主要包括哪些。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，只有11%來自聽覺。因此，為了提高教學效率，傳統的一味的講授不能滿足需要。微生物學課程教學內容的呈現形式要充分利用現代化的教學手段，如多媒體教學、網絡視頻、網絡圖片等。教師根據教學目標和內容，將一些音頻、視頻和圖片等組織形成有機的整體，教學知識通過聲、色、圖、動等強大功能不斷刺激學生的各種感官，提高學生的興趣，吸引學生積極參與，引導學生自主探究和體驗知識的發生過程。

2.3引入微生物學研究的經典創新成果

微生物對生命科學研究具有重大的貢獻，許多現代生物學的重大發現與理論，都是在研究微生物的過程中或以微生物為實驗材料與工具取得的，如肺炎球菌的轉化實驗、自然發生說的否定和植物病毒的重組實驗等。在微生物學的發展歷史中，許多杰出的科學家做出了許多意義重大的創新，如列文虎克用自制的簡單顯微鏡觀察并發現了許多微生物，他的發現和描述首次揭示了一個嶄新的生物世界——微生物世界；微生物學家巴斯德為微生物學的建立和發展做出了卓越的貢獻，他徹底否定了自然發生學說，發明了免疫學接種等；我國著名微生物學家湯飛凡是世界上第一個分離出沙眼病毒的人，他推翻了沙眼由細菌引起的結論。在微生物學的課程講解過程中我們常常引入這些經典的案例，介紹這些案例的發展背景，通過典型案例激發學生的創新熱情。

2.4建立有效的考核評價體系

考核是教育教學活動中的一個重要環節，不僅能夠評價學生的學習效果，更是檢驗教師教學成果的重要方式。在傳統的考核評價方式中，期末試卷、實驗報告成績占課程總成績的比例較高，這樣的考核方式可能導致一些平時上課不聽講、實驗不動手，只注重期末突擊復習，報告的書寫照抄照搬的學生出現期末高分的不合理現象。一套科學有效的考核方式，應是能夠真實、公正的體現學生成績的，尤其是像微生物學這樣一門注重實踐的課程，應鼓勵學生動手操作。

結束語

我們處于一個高速發展的歷史背景下，新時代對醫藥職業教育的人才培養提出了更高的目標。以培養適應社會以及行業發展、具有自主學習能力的高技能復合型人才為導向，以制定專業個性化教學目標、豐富教學內容、完善教學模式、優化考評方式為手段的教學改革已初獲成效，未來還需要我們在教育教學過程中共同努力、不斷改進。

參考文獻

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（作者單位：楚雄醫藥高等?？茖W校）