淺談學習興趣在英語教學中的應用

摘 要：瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面工作都要依賴于興趣”。這句話一陣見血地闡明了興趣在學習過程中的重要性。本文首先分析了我國現今英語教學中對學生興趣培養的現狀，然后針對存在的問題，從師生關系、課堂和課外三個方面提出了教師激發和培養學生的英語學習興趣的建議。

關鍵詞：學習興趣；英語教學

一、我國英語教學對學生興趣培養的現狀

在中國的應試教育背景下，我國英語課堂教學多采用灌輸式教育的方式，先學習每個單元的新單詞，再對閱讀進行逐字逐句的分析。大部分學生早已習慣了被動式的學習，對課堂教學的興趣不強。教師雖然充分發揮了在教學中的主導作用，但是卻往往忽略了學生學習的主觀能動性。教師疲勞、重復的講授著孤立的詞匯、語法、句型、語篇，進行枯燥的、機械的語言訓練，英語課失去了生機、情感和趣味。

如今，雖然很多教師也采取了一些課堂教學方式改革，嘗試著運用一些手段來引導學生產生對英語學習的興趣，調動學生的積極性，但是由于缺乏行之有效的、科學的方法，從表面上看，教師調動起來了學生的興趣，但其實還是學生被動的參與。學生更多做的是老師希望的和家長要求自己做的，缺乏對學習的熱情。學校雖然普遍配備了多媒體設備，但是在英語課堂教學中，使用多媒體輔助教學的時候比較少，不能靈活、充分的將多媒體與英語課堂結合起來。教師的教學過程枯燥單一，教學用具基本上還是黑板、粉筆和課本。以教師的講課為主，教學過程死板僵硬，嚴格按照教學計劃執行，沒有把激發和培養學生的英語學習興趣落到實處。

二、如何激發和培養學生的英語學習興趣

（一）建立良好的師生關系。

良好的師生關系應該是平等、包容、和諧、民主的，良好的師生關系可以激發學生的學習熱情，創造具有生態性的課堂氛圍。[1]

如果教師非常注重自己的權威，沒有站在學生的角度去包容、體諒他們，會造成師生的關系緊張，不利于學生的發展。學生都希望得到教師的理解和尊重，希望與教師平等相處，教師能保留自己的自尊。良好的師生關系可以極大地激發學生的學習積極性，促使學生產生對英語學習的興趣，好的師生關系應該是相互理解、相互包容、民主平等的，教師可以給予成績落后的學生以關懷，鼓勵他們而不是一味的批評與責備。

教師要摒棄過去的傳統思想，與學生建立良好的師生關系。公平地對待每一位學生，尊重不同學生之間的個體差異，因材施教，鼓勵學生發表自己的意見，使其勇敢質疑，這樣，學生和教師之間才能形成真正良好的師生關系。

（二）優化、活躍課堂

在授課過程中，英語教師要與學生多互動，明確學生在學習中的主體地位。盡量使自己的教學內容豐富，課堂氣氛活躍以激發學生的參與意識，只有親身參與到課堂教學中，學生才能夠真正的消化所學內容。

1.設置競賽[2]

教師如果把比賽的形式引入英語課堂使學生在競爭中學習，會激發學生強烈的競爭意識與學習動機，這對于提高學生學習的主動性和積極性有著重要的意義。英語教師可以把全班同學分成若干個小組并設置一些搶答題、對話表演以及單詞背誦等競賽題目，并在本節課結束前對各個小組的答題情況進行總結，對答題答的好的小組給予一些小獎勵，對答題答的不好的小組進行鼓勵使其能夠在下次比賽中再接再厲。在小組比賽過程中，組內的每名同學都會為了整個組的集體榮譽，積極準備，努力學習，積極參與到比賽中來。這樣就能夠使學生全身心地投入到課堂的討論與競賽中，讓學生在討論中相互學習。通過設置這樣的課堂競賽可以提供給學生展示自我的機會使其享受學習帶給他們的成就感與滿足感。

2.直觀教學

與學習漢語不同，學習英語缺少語言環境，這對于語言的學習來說是一個很大的問題。英美國家的人之所以會說一口流利的英語與其所處的環境是分不開的。因此，在實際教學中，教師應借用多媒體以及實物掛圖等的幫助使學生能夠更直觀地了解學習內容，學生親眼看到或親手接觸到用詞義相聯系的某些物體，能更好的理解和記住詞義。在真實的語言環境中學習英語可以讓語言更加真實和具體，創造學習英語的氛圍，讓學生無意識中培養自己的英語思維。

3.合作學習

合作學習有利于強化學生的學習主動性，培養學生的學習興趣以及學生之間智慧火花的迸發及思想的撞擊，有利于學生之間的知識交流和情感溝通，加強學生的學習主動性，激發學生的潛力，讓學生學會通過不同的角度觀察問題、考慮問題，培養學生的發散性思維，讓學生會求同存異。[3]

合作學習首先在形式上要有正確的分組，教師可以采取按座位進行分組和按學習任務進行分組組合兩種形式。其次，教師注意培養學生正確的學習方法，讓學生養成良好的學習習慣、敢于質疑的習慣、用于發言的習慣等，這些好習慣可以讓小組合作學習的效果更佳。最后，教師要處理好合作學習與獨立學習的關系，雖然合作學習很重要，但是合作學習也要建立在個人能力的基礎上。

（三）做好課外與課堂的銜接

僅僅利用課堂短短四十五分鐘來培養學生的英語學習興趣是不太現實的，因此，對學生學習興趣的培養不應只固定在課堂內，還應讓學生參與到各種各樣的課外活動中。課外活動是培養學生學習興趣的主要途徑，是課堂教學的延伸和補充。因此，除了常規的課堂教學外，教師還應不定期的組織一些活動。例如，排練英語小品，擊鼓傳花，制作英語黑板報，另外可以結合學生的實際需求，適時地組織一些英語競賽，英文朗讀比賽、英語單詞接龍比賽、英文單詞搶答比賽。使學生在參與這些活動的過程中相互幫助，取長補短，在相互學習中不斷進步，進而培養學生對學習英語的興趣。

總而言之，學好英語，興趣是非常重要的。學生的語言學習能力在很大程度上取決于對該語言的感興趣程度，英語也不例外。因此，作為教師，我們要幫助學生在學習的過程中培養對英語的學習興趣，在此基礎上向學生傳授更多的有效的學習方法，在教師的幫助以及學生自己的努力下，學生的英語成績一定會有明顯的提高。

參考文獻

[1]馮景堂.興趣教學在初中英語教學中的應用.[J].《教育教學論壇》.2015（11）：283-284

[2]李佳鈴.淺談興趣教學在初中英語教學中的應用.[J].《海外英語》.2014（5x）：96-97

[3]周新新.淺談教育心理學在英語教學中的應用.[J].《科技風》.2016（11）：23-24

作者簡介

邵宇（1994.05-），女，漢族，山東省青島市人，現就讀于魯東大學外國語學院2017級英語專業。主要研究方向：學科教學。

（作者單位：魯東大學外國語學院）