樹立人本理念踐行本真教育

李宗敬

【關鍵詞】 本真教育；內涵；探索；實踐

【中圖分類號】 G623.9

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

13—0038—01

我校是2014年秋建成的一所新學校。將一所新學校帶向什么方向，是我們必須面對和思考的問題。針對紛繁復雜的教育現象，保持一種向善的本性和率真的勇氣，守住本分，潤澤人性，做本真的教育，則是我們的辦學理念和價值主張。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、本真教育的提出

市場經濟條件下生存競爭的激烈，社會信息化帶來的文化價值的多元，傳統望子成龍觀念的熱切，加劇了當前中國教育的功利性程度，造成了學生身上人本意義上的思想與精神的缺失，嚴重影響了人的和諧發展。我們認為學校應該做的就是脫離功利化，還教育一片純凈的天空；教育者應該做的就是用陽光的心態、健全的人格、無盡的愛心與廣博的知識，去影響、滋潤學生的心靈，喚醒、啟迪學生的智慧。教育呼喚人文精神的回歸，本真教育應該是教育的新常態。

二、本真教育的內涵

本真教育之“本”，是根本之“本”，指回歸教育的本源，皈依教育的本質。它把解放人的智慧，提升人適應未來、創造未來的能力，推動人的全面發展作為教育的過程和指歸。本真教育之“真”，既是真實客觀的“真”，更是真理的“真”，又是真誠的“真”。它把遵奉客觀實際，依循客觀規律，引導學生探究真理作為自己的神圣職責。把真誠待人、誠實守信、講究實際、尊重自我作為學生的立身基礎。它包含著對學生發展可能性與規律性的肯定以及對文化傳承與素質提升的承諾。

本真教育是一種充分尊重教育對象，遵循教育規律，運用合適有效的教育手段對學生進行科學有效的心智開導的教育，是對處于現代社會里的世界觀和人生觀正在形成期的學生的心靈呵護和人格塑造的教育。求真求實、和諧發展是它的核心。

三、本真教育的探索與實踐

1. 基于以人為本的理念文化。在傳統教育觀念和現代教育觀念處在沖突嬗變的當下，我校立足教育現實，傳承歷史文化，著眼社會未來，緊扣 “三立”校名內涵——“立德、立功、立言”，確立了“本真教育”辦學理念，提出了“養正求真”的校訓、“尊重包容”的校風、“敬業愛生”的教風和“好學向上”的學風。其核心內容統領著學校工作的各個方面，已逐步成為了師生共同的價值追求和學校實現內涵發展的動力源泉。

2. 基于敬畏生命的學生觀念。（1）無論是人的成長，還是教育的發生都有其特有的規律。小學生天真活潑，熱愛生活，好奇愛動，各具稟賦。作為教育者，我們應注重呵護他們的天性，尊重他們的差異，遵循教育的規律，因勢利導，使每個學生都能在原有的基礎上成長和發展。（2）好習慣成就大發展。作為教育者，我們應注重學生良好習慣的培養。我們開發的“修身”校本課程，將養成教育從早晨起床到晚上休息都進行了細化。以朗朗上口的修身三字歌、生動形象的卡通插圖、富有教育意義的修身小故事和實踐性作業，將學生養成教育提升到了修身的高度。（3）學生沒有好壞，只有差異，讓每個學生都能夠發現自己的特質，獲得自己的角色，找到自己的歸屬，實現自己的價值。師生全員參與的“菜單式”早操和依托“琴棋書畫歌舞網語”八大類20個學生社團開展的體藝活動，使學生特長得到培育與延伸，個性得到解放與張揚。

3. 基于平實細膩的課堂教學。（1）在課堂教學的引導上，我們強調規范、精細，但不拘泥套路；強調積極的學習和借鑒，但不盲目追風。在課堂教學的打造上，我們因師而定，使教師在充分發揮自己優勢的基礎上，促進其提高，逐步實現百家爭鳴、百花齊放的美好愿景。（2）在課堂教學理念上，我們追求“三生”：生本、生活、生態；氛圍上追求“三自”：自然、自主、自由；效果上追求“三實”：真實、樸實、扎實；過程上要求“五字”， 即備課“深”、上課“實”、教學“活”、作業“精”、輔導“細”。（3）我們摒棄假大空的教研模式，以學校本真教育研究實踐為統領，開展微型教研。研究團隊以教研組為基本單位，研究內容以教育教學中的點滴問題和困惑入手。即發現一個問題，研究解決一個問題；獲取一點成果，推廣運用一點成果。并將專家引領、網絡研討、沙龍座談、行家點評與日常隨機研討相結合，形成了濃郁的本真教研氛圍。

4.基于童心童眼的環境文化。我們的校園環境建設以“童化”為主線，從兒童的立場，以孩子的視角認識世界，體現了童心童趣，反映了兒童的本真精神和淳樸的稚趣，凸顯了兒童在學校的中心位置。校園圍墻以系列卡通畫的形式展現了學校“修身、立德、啟智、健體、怡情”五大校本課程體系。童話長廊以色彩繽紛的墻體彩繪，展現了學生們耳熟能詳的中外經典童話故事。童話教室以精美班牌、個性園地、溢香書架等板塊設計，呈現了富有童趣而各具特色的教室布置。樓梯走廊以學生們的簡筆畫、水彩畫、手抄報、攝影作品等精致裝點……學生們置身校園耳濡目染，使性情得以陶冶，思維得以激發，童心得以浸潤。

編輯：郭裕嘉endprint