初中學生的數學素養和學習策略的培養

樊榮

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展，推動了我國初中教育教學理念和教學方式的改革和創新，伴隨著新課程的改革不斷深入，對我國初中教育教學的要求越來越高，新課程當中指出初中數學教育教學應當更加注重培養學生的數學素養，數學素養不僅是每個初中生所應當具備的素養之一，也是社會每個公民應當具備的素養，促進構建和諧主義社會。本文就初中學生的數學素養和學習策略的培養展開探索和研究。

關鍵詞：數學教學；素質教育；培養

數學素養屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認識特征，具有數學素養的人善于把數學中的概念結論和處理方法推廣應用于認識一切客觀事物，具有這樣的哲學高度和認識特征，具體說，一個具有“數學素養”的人在他的認識世界和改造世界的活動中，常常表現出三個特點[1]；伴隨著我國素質教育的不斷深入，我國初中教育教學應當更加注重培養學生的數學素養，學生具備良好的數學素養，有利于提升初中教育教學效率和教學質量，有助于其在今后的學習生涯中取得更加出色的成就，促進初中學生的全面發展。

一、概述初中學生的數學素養

第一、學生養成從數學角度思考問題的良好習慣，在遇到比較復雜的實際問題時，學生積極運用抽象思維、空間觀念和合理推理等數學思維方式去觀察、思考問題，以及運用合適的數學方法去解決實際問題；第二、學生可以良好的掌握和運用數學基礎方法，其中數學基礎方法是解決實際數學問題時一定會運用到的某些固定的數學方法；第三、學生對于社會各行業與數學相關的概念、術語等方面有更多的了解，隨著我國社會經濟的飛速發展，數學的應用范圍逐漸增大，社會各行業使用數學術語和概念的地方越來越多；第四、學生在實際生活中遇到的問題，積極主動尋求解決實際生活問題的數學方法，以及在積極解決問題的過程匯總，可以熟練的運用數學理論知識和數學基礎方法[2]。

二、提高初中學生數學素養的教學策略

（一）增強數學習題的問題性

針對初中數學教材課本而言，其中的數學習題一般都是圍繞數學知識點設計編排的，學生通過練習這些數學習題，可以較好的掌握和鞏固這些數學知識點，數學思維、數學基礎方法以及數學應用等方面能力得不到充分的訓練，因此，教師在開展初中數學教學過程中，應當對教材上的數學習題進行相對的改進，將數學練習題轉變為數學問題，將這些數學問題與學生遇到的實際問題進行有機結合，教師通過指導學生將這些習題形成相對應的模型，找出相應的實際背景，引導學生探索其使用價值和作用，有助于提升初中學生的數學自主探索能力，以及對數學練習題的價值和作用有相對透徹的了解，提高初中生數學學習成績和學習能力，使得初中生可以更加高效率、高質量的解決數學實際問題，為學生今后的數學學習奠定了堅實的基礎[3]。

（二）重視對開放題的教學

開放題主要是指那些條件不夠充分或者是題目答案不是唯一的數學習題，開放題由于其題目條件、答案以及解題方法等方面開放性比較大，對于初中學生而言具有較強的探索性和挑戰性，就數學開放題進行認真分析和研究，并且更加深入的對開放性數學進行探究，是目前初中數學教育教學的重要任務，也是初中數學教育教學的宗旨，是我國初中數學教育教學的創新方向，教師需要對這方面引起高度的重視。

（三）注意引導學生收集和累積信息

隨著我國信息科學技術水平的不斷提升，初中數學教育教學也應當順應時代的發展，即幫助初中學生提高數學素養，也幫助學生提高數學的綜合素質以及數學學習的綜合能力，因此，教師需要充分做好學生收集和整合信息的領導人，教師積極主動指導學生收集和整合與數學學習相關的信息，以及傳授給學生更多新型的數學信息獲取途徑和方法，另外，教會學生充分使用網絡、學校的電視機以及現代化的教學條件，為初中學生收集數學信息提供更多的便利服務，從培養學生數學素養角度出發，引導學生收集、積累更多與數學相關的信息資源，有利于學生今后的數學學習。

（四）多開展一些教學實踐活動

只有多參加實踐活動，才能提升自身的動手操作能力；在實際的初中數學教學過程中，教師應當盡可能多地組織學生參加數學教學實踐活動，使得學生在教學實踐活動中自主探索、自主動手操作，以及學生之間相互協作促進提升數學學習成績，學生可以充分掌握數學觀察、猜想、驗證、歸納以及推理等數學思維方法，并且可以熟練的將這些思維方法運用到解決實際問題之中，提升初中數學基礎方法的使用率，學生可以掌握與數學相關社會各行業的大量信息，為學生提供學習和運用數學方法解決問題的機會，進而使得初中學生的數學素養得到有效的提升，促進初中學生得到全面的發展。

綜上所述，在初中數學教學過程中，教師要注重培養初中學生的數學素養，有利于學生掌握和運用數學思維、數學基礎方法，教師根據實際的數學教學內容，多開展一些教學實踐活動，提高初中學生的數學實踐解決問題的能力，使得學生的數學思維、數學基礎方法以及數學應用等方面得到充分的訓練，提高初中學生的數學素養，初中學生得到全面的發展。

參考文獻：

[1]凌洪新.對如何培養初中學生的數學素養及學習策略進行探討[J].中國科教創新導刊，2011，（17）：65.

[2]單立強.淺談初中學生的數學素養和學習策略的培養[J].科學大眾（科學教育），2010，（01）：37.

[3]林運蓉.探究性學習中初中生數學學習策略的培養[D].福建師范大學，2009.endprint