以生為本，感悟超越

歐夢曉

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）

區域活動中幼兒學習和成長中扮演著非常重要的角色， 通過區域活動的參與，幼兒能夠學會與人相處、團結同學、 收獲友情；同時，還能夠在這個過程中提升幼兒的合作能力和協作精神，從根本上提升幼兒的創造力和思考能力。隨著素質教育改革的不斷深入，積極促進幼兒參與區域活動來提升其核心素養，成為時代賦予幼兒園的重要使命，這在根本上保證幼兒更好地來提升自我，為今后的成長和發展打下堅實的基礎。

一、區域活動對于幼兒學習的重要意義

區域活動是幼兒園活動中重要的教育形式之一。區域互動更加倡導一種重要的自主活動形式，通過廣泛地對教育資源進行有效整合，能夠在根本上來實現對于游戲和學習及生活的深度整合，這樣可以在根本上保證幼兒綜合素質的提升，為他們今后的發展和成長起到較好的推動作用。積極開展幼兒區域活動教學，通過利用區域化的學習空間來實現各類益智活動的順利進行，對于提升幼兒的想象力、創造能力和思維素質有重要的幫助作用。總之，區域活動中幼兒教學中的實踐，在根本上保證了教學資源的充分使用，實現了教學活動的多樣化，這樣可以從根本上促進教學內容及教學形式朝著良性動態化的角度邁進，以此來不斷增進幼兒園素質教育改革實踐。

二、如何在區域活動中培養幼兒的核心素養

1、情景導入，提升幼兒在區域活動中的融合度

在幼兒園區域活動教學過程中，必須要通過有效的情景導入來提升幼兒中區域活動中的融合度，以此來不斷地保證幼兒積極性的發揮。對于區域活動而言，其本質是對于具體生活場景的重復和再現，這些游戲化的生活場景與幼兒平時的生活和學習息息相關，如果在進行區域活動教學設計的時候，能夠通過以幼兒平時所熟悉的情境來進行導入，勢必會在很大程度上提升他們的熟悉感，從而促使他們能夠以較快的速度融入到游戲場景之中去。這個過程是不斷提升幼兒感悟能力、適應能力和實踐能力的必然路徑，有效的提升了教學效果和效率。

2、以生為本，賦予幼兒較強的自主性和創造性

在幼兒園區域活動教學過程中，必須要充分地發揮幼兒的人本優勢，賦予他們更多的學習主動權，從而來最大化地開發他們的自主性和創造性。比如在教學實踐過程中，作為老師必須要從幼兒的視角來分析問題，用敏銳的洞察力和思考能力來對之學習行為進行有效的思考，這樣可以提升幼兒對于知識的吸收能力和掌握能力。比如，以“美麗的家鄉”為例，老師可以引導幼兒來對“想象中家鄉是什么樣子”進行討論，并給他們足夠的空間來操作并“搭建”自己想象中的家鄉，這個過程可以從根本上來提升幼兒的想象力和思考空間，不僅僅讓教學活動變革更加多姿多彩，同時也在根本上促進了教學改革的順利實現。

3、注重引導，提升教師在區域活動中的指導意義

幼兒的人生觀和世界觀尚未真正地建立起來，在這種情況下要想讓幼兒區域活動產生較好的效能，就必須要有效的開對之進行引導，從根本上提升教學效率和效果。在具體區域活動教學實踐中，作為老師必須要順著幼兒的思維來進行思考問題，從而能夠把握他們的精神世界和心理世界，提升教師對其的分析和指導意義。作為老師，必須要對孩子的興 趣點、材料選擇、場景設計等多方面的要素進行有效的分析和辯證思考，從而能夠找到與幼兒接受能力相適應的培養方式，進而來有效的促進區域活動的有效開展。只有這樣，幼兒和教師之間才能夠建立起一種良性互動的教學關系，不斷地保證幼兒積極性的發揮，以此提升幼兒園區域活動的高效性，真正為孩子今后的長遠發展打下堅實的基礎和保障。

4、媒體教學，實現多種媒介手段的綜合運用

時代的進步和科技的發展，促進傳統教學方式朝著現代媒體教學方式的轉型，這在很大程度上促進了教學方式的革新，同時也在根本上保證了教學效果的提升。幼兒尚處于活潑好動的年齡，他們的思想、心理、行為等都尚且還不夠成熟，因此通過多媒體教學方式的滲透，可以在很大程度上保證幼兒的接受度，這樣可以在很大程度上促進教學效果的提升。比如，在進行區域活動教學中，可以通過音樂、照片、 圖畫等方式來進行呈現，讓幼兒能夠親身的參與媒體教學中去，找到自己喜歡的游戲場景，以此來從根本上保證媒介手段和區域活動的緊密結合，這樣能夠大大調動幼兒的感悟能力和鑒賞能力，最大化地切入區域活動的核心，實現自我創造力和想象力的提升，以此來有效的促進幼兒園區域活動效果的延伸，這樣能夠最大化地來彰顯區域活動的教學價值， 對于幼兒未來的成長和進步有著無比重要的促進作用。

區域活動中幼兒教學中有著極為廣泛地運用，對于幼兒綜合素質提升有著無比重要的促進意義。必須要充分發揮區域活動在幼兒園教學中的意義，實現有效的情境導入、以人為本、注重引導、媒體教學，最大化地來實現多樣化、豐富化的幼兒區域教學，以此來不斷地保證幼兒自主性、自信心、創造力的提升，從而來不斷地開闊他們的眼界和認知，這對于他們今后的成長和發展有著很大的促進意義。

參考文獻

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