激發學習興趣，提高計算機課堂教學成效

吳素卿

【摘要】激發學生學習興趣是提高教學質量的關鍵。本文主要從提高學生對計算機課程認識，改革教學內容，改進教學方法，提高教師素養等方面探討激發中職學生學習計算機的興趣。

【關鍵詞】學習興趣；計算機教學；教學方法

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0058-02

目前，信息技術發展迅速，計算機技能是每一名中職學生的必須掌握的技能，是今后繼續學習和工作的基礎。在教學過程中，我發現，學生在開始時對計算機充滿濃厚的興趣，但一旦開展課程教學時，學生發現學習的內容和本身對計算機的認識有著一定的距離時，學習的興趣立馬下降。隨著教學課程的推進，學習難度加大，學習的內容與社會實際工作中對計算機具體技能要求有一定差距時，學生的學習興趣進一步降低。因此，要提高計算機的教學效率必須要先激起學生學習計算機的興趣，調動學生的學習主動性。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，持之以恒。為此，激發學生的學習興趣是提高計算機教學效率的關鍵。我認為可以從以下幾個方面來激發學生學習計算機的興趣。

一、端正學生對計算機課程的認識

學生對這門課程的學習興趣與學生對該課程的認識有一定關系。要激發學生對計算機課程的興趣，首先要提高學生對計算機課程的認識，要讓學生知道開設計算機課程的必要性及重要性。在目前網絡盛行的今天，很多學生認為計算機主要用來上網、聊天、玩游戲、聽音樂、看電影等，未能認識到計算機學習的重要性。因此，糾正學生對計算機課程的錯誤認識非常重要。在新學期開始時，先讓學生了解計算機的作用，除了上網娛樂，計算機還有非常強大的功能幫助開展工作和學習。在開始新課之前，首先要向學生說明為什么要學習這個軟件或者這門課程，學習完這個軟件或者這門課程之后會有什么收獲，對今后的就業有什么好處。把現在的學習和以后的就業、發展聯系起來，更深刻地了解計算機并不只是娛樂的工具，而是必須要掌握的技能，增加學生學習的壓迫感。使學生從思想上重視計算機的學習，拋棄厭學情緒。

二、根據學生的實際，精選教學內容

切合學生實際、豐富有趣的教學內容可以吸引學生的注意力。教師必須在教材中精選符合學生實際學習水平的教學內容，配上實用、生動的實例幫助學生理解。因為，過難的教學內容有可能導致學生學困，降低學習興趣。其次，選擇教學內容必須聯系實際生活、就業，過于理論化，學生無法感受所學知識的實用性，亦會打擊學生學習的積極性。還有，如果所選計算機教材內容落后與當前計算機技術有些脫節，如果死守教材，會引起學生反感，打擊學生學習積極性。因此，教師應該更新教學內容，使教學與當前發展銜接。此外，在授課過程中，應該更注重實例的講解及操作，例如在講授Excel的求和函數時，應更注重求和函數的作用，多舉實例，讓學生在實例中領會該函數的作用，使學生理論聯系實際，培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

三、改進課堂教學方法

1.激趣導入，誘發動力

導入是課堂的開端，既是學生學習的起點，又是激發學習興趣、吸引學生注意力的觸發點。成功的課堂導入能夠像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，誘發學生產生強烈的求知欲望。在實踐教學中，我抓住了學生好奇、好勝的特點，上課時，我先讓學生思考一些與本堂課有關的問題。例如在講解Word排版時，先讓學生拿出書本，讓學生思考書本中的標題、插畫、文字編排、頁眉頁腳等是怎么樣通過Word來完成的？讓學生自己通過書本學習或者小組討論來探索答案。最后，讓學生整理答案告訴大家。通過在課堂開始設置問題、留下懸念，激發學生探索課程的興趣，當學生找出解決方法時，便會覺得學習其實是一個非常有趣的過程，并且體會到學習的實用性，體驗自己解決問題的成就感。

2.引入游戲，寓教于樂

我過近代著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書時代，孩子們能化讀書的活動為游戲，那么，讀書不是會變得更有趣、更快樂、更能有進步嗎？”在教學中適當引入有益的游戲，使學生寓教于樂，為學生營造輕松愉快的學習環境。就指法練習而言，如果按照常規的對屏練習，學生肯定會覺得枯燥無味。但利用《金山打字》來進行練習效果就大不一樣。學生可以利用打字游戲練習指法，為了得分、過關，學生在游戲中不知不覺提高了指法的熟練程度。教師還可以利用Windows自帶的Netmeetting聊天工具，為學生提供網絡聊天環境，使學生通過網絡聊天提高文字輸入的熟練程度。通過Netmeetting的使用，學生又掌握了一個軟件的使用，同時也增進了學生的計算機網絡知識。

3.以學帶學，共同進步

計算機是七分操作、三分理論的課程，學生的學習更多是通過自己的實踐操作。在實踐教學中，我發現很多學生是因為老師講解時沒認真聽講，導致實際操作時不知從何下手，最終形成學困。但在大班教學中，要一個個進行輔導需要的時間非常多，且效果不甚理想。因此，老師可以考慮讓成績較好的學生幫助、輔導學困生。讓學生當小老師的學習方式，是一種多贏的學習方式。首先，學困生可以通過尖子生的輔導立馬解決問題，并且同學之間的關系更近，使得學困生更容易接受輔導，更易解決問題。其次，尖子生通過輔導學困生可以重溫自己所學的知識，使知識得到再次鞏固，并在輔導他人的過程中培養了發現問題、面對問題、分析問題、解決問題的能力，使知識提升到更高的層次。再次，讓多一些的學生當小老師，可以給學生展示在我的機會，激發學生學習的熱情。而學困生的問題可以立馬得到解決，提高了課堂教學的效率。此外，同學之間的熱烈交流可以活躍課堂學習氣氛，把所有的學生都盡可能地帶到課程學習中來。

4.以用致學，鼓勵創作endprint

知識來源于人來的實踐活動，反過來又運用于實踐活動中，而這恰恰就是知識的價值。很多學生厭學是因為看不到知識的價值，不知道所學的知識到底有什么作用。因此，教師應該謹記知識的來源與歸宿，讓學生明白“為什么學”“學了可以做什么”。學生只有明白了為什么學，才會產生學習的興趣，也只有知道了怎么樣用，才會把知識學習得更透徹。在教學中，老師應該鼓勵學生將所學的知識應用到實際生活中，鼓勵學生創作，這一過程完成了，所學的知識才得到考驗，能力才得到提升。例如，在講完Word的基礎知識之后，可以布置學生設計一期班報或者班徽設計比賽。設計出來的作品將上傳到局域網上去，讓同學評分，并將優秀作品打印出來作為班報張貼。為了展現自己的能力，學生盡自己最大的努力去完成作業，上網查找內容，參考優秀作品，精心設計。在這個過程中，學生會遇到很多問題，接著為了解決問題主動學習，請教他人。通過作業的完成，學生完成了發現問題——學習知識——解決問題的過程，使學習由被動接受變為主動學習。以用致學，可以使學生將知識與實際聯系起來，使學生感受學習的價值，體會學習的重要性。

4.教師要與時俱進

“親其師，受其教”，學生尊敬老師，信任老師，更能接受老師的教誨。老師熱愛學生，循循善誘，熱情輔導，經常給學生正面的鼓勵，更容易贏得學生的愛戴和尊敬，學生也就不知不覺地愛上了這位老師所教的學科。德國教育家第斯多惠說過：教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。老師親切的笑容、鼓勵的語言能夠拉近師生之間的距離，老師的鼓舞和激勵更能使學生不畏難題，使學生迎難而上。因此，在課堂教育中老師應該注重激勵、賞識教育。

作為教師，只有熟悉、精通本專業，了解本專業的特點、規律和方法，才能懂得如何有效地講授知識，駕馭本專業的教學。也只有對本專業駕輕就熟的教師，才能贏得學生的尊重，才能領學生步入知識的殿堂，往更高的層次發展。計算機技術發展迅速，計算機知識更新飛快，“要交給學生一滴水，老師要有一桶水”。，作為計算機教師不能死守教科書，要與時俱進，不斷學習與專業相關的新知識充實自己，才能做到永遠保持有一桶水。當一名老師做到專業基礎扎實，知識淵博，教一知十，教學“居高臨下”時，學生不僅敬佩、羨慕、崇拜老師，而且會深深的喜歡上老師，激發學習的熱情。在這樣的教育環境中實施教學必定會收到非常良好的效果。

學習興趣是推動學生積極學習的直接動力。在計算機教學中，要提高教學質量，激發學生的學習興趣是關鍵的一環。只有改變“要我學”為“我要學”才能讓學生學得輕松、學得深入，學生的素質才能得到真正的提高。教無定法，貴在得法，作為計算機教師，要以生為本，以社會需求為導向，不斷進行教學改革，為提高教學質量不斷探索。

參考文獻

[1]徐仁坤.《改革計算機教學，培養學生的能力》.

[2葉思宏.《關于中職計算機教學應如何定位的思考》.endprint