分析初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐

董彥

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國初中物理教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面的不斷改革和創(chuàng)新，形成了一種新型的初中物理教學(xué)生活化教學(xué)模式，在初中物理教學(xué)過程中實施生活化教學(xué)模式，可以有效激發(fā)初中生對物理學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)初中物理的主動積極性，使得學(xué)生主動參與到初中物理教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生積極探索物理知識的能力，以及提出問題、解決問題跟思考問題等方面的能力，促進培養(yǎng)初中生的物理創(chuàng)新思維能力，促進初中生得到全面的發(fā)展。本文就對初中物理教學(xué)生活化的認識和實踐展開探討和研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；認識；實踐

物理屬于概念性比較強的學(xué)科，對初中生而言比較抽象化和概念化，學(xué)生比較難理解真實的物理的深刻內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種各樣的問題；將生活化教學(xué)模式運用到物理教學(xué)之中，使得教學(xué)理論知識與實踐教學(xué)活動兩者之間的聯(lián)系越來越緊密，使得物理實踐教學(xué)活動變得生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，促進提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，在實際的初中物理教學(xué)中，教師充分對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)查，抓住學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、生活情景揭示物理的規(guī)律

學(xué)生在生活中看到的、聽到的以及摸到的物理常識或者是物理經(jīng)驗等，都是有一定的物理依據(jù)的，教師善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識點，將物理理論知識與學(xué)生的實際生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，進而讓學(xué)生可以真實的感受到物理的價值和深刻內(nèi)涵，從中得出相關(guān)的物理規(guī)律；初中物理知識點很多都是來源于實際生活之中，當(dāng)生活中出現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，可以有效激發(fā)學(xué)生對其的探索和求知欲望，吸引學(xué)生的眼球和注意力，促進培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題的良好習(xí)慣。比如，教師在講解液體之一章節(jié)知識點時，教師可以先讓學(xué)生回憶一下有的生活現(xiàn)象與液體有關(guān)，如：晨霧是怎樣形成的？小草上面的露珠優(yōu)勢如何形成的？為什么在白開水燒開的時候會有白氣出現(xiàn)？那又是為什么離遠點白氣就沒有了？在冬天的時候，戴眼鏡從外面回到家，為什么眼睛上面會有一層白霧等，讓學(xué)生感受到物理知識是實際生活中隨處可見的，使得學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有更加深層次的認識[1]。

二、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生的探索

在初中物理教學(xué)中，教師可以通過運用生活中的一些經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識點進行探索，教師不僅是為了傳授相應(yīng)的物理知識點給學(xué)生，還肩負著一項非常重要的任務(wù)，那就是幫助學(xué)生積極主動參與到物理教學(xué)活動之中，讓學(xué)生意識到自身才是教學(xué)活動的主體，由此可見，在開展物理教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的自主探索的時間和空間，以及給學(xué)生創(chuàng)造更多自主探索的機會，學(xué)生在自主探索的過程中獲取相關(guān)物理知識。比如，下雪不會冷但是化雪會比較冷，白熾燈用的時間長了之后會在燈泡壁上面留下一層黑色，磨一磨菜刀會更好切菜，坐在高速行駛的汽車上，在轉(zhuǎn)彎的時候會有向外甩的感覺等等，教師要合理、科學(xué)的運用這些生活經(jīng)驗，在引導(dǎo)學(xué)生進行探索的過程中，有助于學(xué)生構(gòu)建新型的物理知識結(jié)構(gòu)，有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生物理探索能力和創(chuàng)新思維能力，促進提升學(xué)生的初中物理綜合素質(zhì)，使得初中生在探索的過程中感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，讓初中生得到全面的發(fā)展[2]。

三、返回生活注重物理的實踐

在實際的初中物理教學(xué)中，教師傳授物理知識給學(xué)生，不僅是為了應(yīng)付考試，而是將所學(xué)到的物理知識運用到實際的生活之中，為人類造福和服務(wù)于社會；學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識最終的目標(biāo)就是為了運用到實際生活之中，為人們帶來便利和快樂，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的物理知識，用于解決生活中比較簡單的問題，在幫助學(xué)生鞏固物理知識的同時，體現(xiàn)出自身的價值和作用，進而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的積極主動性，有效提高學(xué)生解決問題的能力；教師通過組織學(xué)生開展物理科普講座和物理實踐活動，促進培養(yǎng)初中生的物理實踐能力和創(chuàng)新精神，即加深學(xué)生對技術(shù)、科學(xué)以及社會關(guān)系等方面的認識，也豐富了學(xué)生的知識。比如，教師在講解電源相關(guān)的物理知識點時，教師給學(xué)生布置一個實踐性的家庭作業(yè)，調(diào)查自己小區(qū)中電池的情況和對于陳舊電池的處理方法，充分調(diào)動初中生對學(xué)習(xí)物理知識點的積極主動性，促進培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題以及解決問題等方面的能力，有效提高初中生的物理綜合素質(zhì)，培養(yǎng)初中生的物理創(chuàng)新思維能力，促進初中生的全面發(fā)展[3]。

綜上所述，在實際的初中物理教學(xué)過程中，教師在物理課堂上傳授給初中生相關(guān)物理知識點，不僅僅是為了應(yīng)付考試，使得初中生通過一些物理考試，而是致力于提高初中生將所學(xué)到的物理知識來造福人類，以及服務(wù)于社會，開展初中物理生活化教學(xué)模式過程中，讓學(xué)生更加關(guān)注自己的生活環(huán)境，教師在引導(dǎo)學(xué)生探索相關(guān)物理知識點時，促進提高學(xué)生的物理創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生物理探索能力，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績的同時，促進學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張延熙.初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐[J].新課程（中學(xué)），2017（3）：23.

[2]韓光軍.分析初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐[J].成功（教育），2013（20）：68.

[3]李強.初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（12）：164-166.endprint