小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

江笑陽(yáng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-143-01

心理學(xué)研究表明：學(xué)生思維活動(dòng)是由問(wèn)題開(kāi)始的，在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并讓他們自己去探索解決問(wèn)題，意義十分重大。下面談?wù)劚救嗽谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的幾點(diǎn)做法

一、營(yíng)造良好氛圍，使學(xué)生敢問(wèn)

良好的課堂氣氛對(duì)學(xué)生有較多的溫暖，有良好的交往，有較多的表達(dá)機(jī)會(huì)。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、和諧，學(xué)生間互相協(xié)作的和諧的教學(xué)氣氛，使課堂成為一個(gè)真正寬松自如的天地。該如何營(yíng)造良好的課堂氣氛呢？

1、樹(shù)立正確的教育思想，建立平等、民主的師生關(guān)系

學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主人，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，因此在教學(xué)中營(yíng)造積極、寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏懼心理，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)。

2、給學(xué)生的“學(xué)”以更多的自由和主動(dòng)權(quán)

教師要提供足夠的機(jī)會(huì)，給學(xué)生的“學(xué)”以更多的自由和主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在一定的指導(dǎo)下，獨(dú)立地研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，力爭(zhēng)自己獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，也可以讓學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)、討論交流或師生共同研究、各抒己見(jiàn)。

3、營(yíng)造積極健康的集體心理氛圍

教師的教態(tài)要親切自然，要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，真誠(chéng)地鼓勵(lì)，耐心地啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的心理安全感。在學(xué)生熱烈討論并提出問(wèn)題時(shí)，教師要讓學(xué)生懂得尊重別人的發(fā)言，養(yǎng)成靜靜地聽(tīng)別人說(shuō)完再舉手的良好習(xí)慣，使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生想問(wèn)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)還依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)：教師通過(guò)何種手段呈現(xiàn)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生感到確實(shí)有問(wèn)題要問(wèn)。

1、創(chuàng)設(shè)懸念式問(wèn)題情境，使學(xué)生在奇中問(wèn)

針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)于有吸引力的懸念式情境中，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生揭開(kāi)秘密的問(wèn)題意識(shí)，使他們想問(wèn)。例如：在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我能很快判斷出他們給出的數(shù)能否被3整除，并且非常準(zhǔn)確，這時(shí)同學(xué)們覺(jué)得很奇怪，自然就產(chǎn)生疑問(wèn)：老師為什么能判斷的又快又準(zhǔn)？這里面有什么奧秘嗎？從而進(jìn)入到積極的探究學(xué)習(xí)之中。

2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活式問(wèn)題情境，使學(xué)生在用中問(wèn)

生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)，將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中，特別是學(xué)生親身經(jīng)歷的或比較關(guān)注的生活情境中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：在教學(xué)《利息》時(shí)，在課前可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到學(xué)校附近的銀行去參觀，觀察銀行的環(huán)境，特別要記錄的是利率，學(xué)生記的時(shí)候就開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題了：利率是什么啊？為什么利率會(huì)不同啊？怎樣求利息？ 我的壓歲錢怎樣存最合算？……

3、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作式問(wèn)題情境，使學(xué)生在做中問(wèn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手操作，既能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，又能幫助他們形成獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)在動(dòng)手操作過(guò)程中形成各種各樣的問(wèn)題。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，我先布置學(xué)生動(dòng)手用紙做一個(gè)底面直徑6厘米，高8厘米的圓柱體，學(xué)生在操作過(guò)程中自然就產(chǎn)生了問(wèn)題：側(cè)面積不知道用什么形狀的紙來(lái)圍？當(dāng)這一問(wèn)題自己解決后，又引發(fā)新的問(wèn)題：圍側(cè)面積的長(zhǎng)方形紙長(zhǎng)究竟應(yīng)該是多少呢？等等。

4、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知矛盾式問(wèn)題情境，是學(xué)生在疑問(wèn)中學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生懷疑但又不能用現(xiàn)有知識(shí)解決的問(wèn)題情景，能使學(xué)生產(chǎn)生有效的認(rèn)知沖突與碰撞，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生去探究問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、強(qiáng)化積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂(lè)問(wèn)

當(dāng)一個(gè)人的才能為他人所承認(rèn)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)揮更大才能的心理。因此，教師的熱情鼓勵(lì)，無(wú)疑是一種強(qiáng)大有力的催化劑，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并樂(lè)于提出問(wèn)題。

1、教師要采用各種方式熱情鼓勵(lì)，提供成功的體驗(yàn)

教師對(duì)于學(xué)生提問(wèn)的積極評(píng)價(jià)方式是多種多樣的，最常見(jiàn)也最能產(chǎn)生即時(shí)積極效應(yīng)的，是教師在課堂里充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng)。教師在提出表?yè)P(yáng)時(shí)，不僅要充分體現(xiàn)語(yǔ)言的情感性，還應(yīng)伴有表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言。

2、教師正確處理學(xué)生提出的各種問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生最有效的激勵(lì)

教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)給予積極評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)的關(guān)鍵，還在于教師對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，做出恰如其分的評(píng)價(jià)和處理。

3、體驗(yàn)“問(wèn)”的快樂(lè)，使學(xué)生“樂(lè)問(wèn)”。

成功的體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)主要的功機(jī)——成就動(dòng)機(jī)。教師對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)的精彩之處，要給予及時(shí)的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，或者用微笑、點(diǎn)頭、肯定手勢(shì)以及關(guān)懷性接觸等方式進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)“問(wèn)”的快樂(lè)。

4、讓每個(gè)學(xué)生有提問(wèn)的機(jī)會(huì)，樂(lè)于提問(wèn)

在積極評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。從課前、課中到課后，保證提問(wèn)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都有提問(wèn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能展示自己的聰明才智而樂(lè)于提問(wèn)。

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并不是一朝一夕的事情，在課堂教學(xué)中要真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的時(shí)間和空間，同時(shí)要處理好“放”與“收”，“提問(wèn)”與“釋疑”的關(guān)系。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint