提高小學語文課堂教學策略探究

王秀梅

摘 要：有效教學是教學環節所追求的最高境界。小學階段由于學生的年齡偏小，在課堂上的注意力集中時間較短，加之課堂教學的內容較多，教師限制了學生回答問題的時間，致使小學生主動參與的積極性不高。良好的教學手段對語文知識的學習和提高有著重要的幫助，本文從小學語文課堂的有效性教學出發，對提高小學語文課堂教學進行分析和探討。

關鍵詞：小學語文；課堂；策略

教師在課堂教學中扮演著重要的角色，小學語文課堂教學的效果直接影響孩子的語文知識水平。小學階段的教育是我國義務教育的初級階段，也是基礎教育不可缺少的重要組成部分。小學語文是一門工具性較強的學科，是各科學習的基礎課程。目前，隨著我國對基礎教育的不斷投入，一定程度上硬件設施基本能夠滿足當前教育需求。但是，受小學語文課堂教學的特殊性影響，小學語文課堂有效性教學和小學生學習語文知識的素養還有待提高。在這種形式下，對小學語文課堂教學效果的有效性探究是非常有必要的。

一、制約課堂教學效果的成因分析

二十一世紀的今天，提倡素質教育是現代教育的根本理念。加之新課程的改革，強調以學生為主體，教師只是起到指導和輔助作用。但是小學語文課堂教學中，很多教師都是穿新鞋走老路，依然站在自己的角度上，課堂教學環節仍然以教師為中心，以教師的講為主。在他們看來教學的主要任務是完成了每天的教學目標和內容就是成功的教學。導致小學生的學習出現被動，學習效率下降。其次，小學語文教學課堂至今停留在以學生的知識為重點的層面，忽略了對學生語文能力的培養。語文能力的提升是語文綜合素養的體現，如果教師只注重知識的掌握，而將語文知識的運用和解決問題的能力拋棄掉，那么語文的綜合能力怎么能體現出來呢？更別提學習效率了。還有語文教師忽略對學生興趣的激發，語文知識如果不是建立在孩子的興趣基礎上，學習起來相當費勁。不注重營造課堂氛圍的語文教學，不能引導學生合作探究，教學效果會大打折扣。

二、小學語文課堂教學效率提高的對策

（一）對教學內容進行合理的安排和取舍

小學課堂教學時間只有短短的40分鐘，而教學內容往往是繁重的，如果沒有合理安排教學時間，往往會導致教學內容完不成。其次課文的篇幅長短不一，在這種情況下，如何對課文的內容進行合理取舍變得尤為重要。針對這一問題，語文教師在課文中對哪些內容需要舍棄，哪些內容需要重點講解，自身應先對課文的內容有個合理的安排。這也同時要求教師要吃透課本，把握好作者的寫作脈絡，側重好講解重難點，進而找準統領全文的切入點。目前的語文課堂中，很多教師為了體現教學的開放性，經常將大量的時間放在課外知識的輔導和延伸中，但是，教材作為最基本的教學資源卻沒有得到充分的利用。語文教學是以教科書為主要依據展開的，通過課文體現語文教學的語言美、意境美、情感美。教師在講解過程中要懂得取舍，以幫助學生對課文有更全面的理解，使課堂教學的效果達到最優化。

（二）精心選擇教學方法，有效激發學生的學習興趣

好的學習方法不僅可以幫助學生快速有效地學好語文知識，更能激發學生學習語文的興趣。在課堂教學環節，如果教學方法得當，必然能激發學生的積極性，所以要提高小學語文課堂教學，教師應在教學方法上多下功夫。具體來說，小學語文教師必須依據當前教學內容精心選擇教學方法，力求在最短的教學時間里調動起學生的學習熱情。爭取在有限的課堂時間用有效的教學方法引導他們，從教師的引導到學生的主動參與，以提高教學的質量。其次、小學語文教師在講解課文的過程中可以采取分組練習的方法，或者分角色表演及做游戲等方式來調動學生的學習積極性。在教學方法上教師要善于引進新知識來擴大學生的視野和拓寬學生的思路，還要根據課文的難易程度把握，使學生都能在自身基礎上有所進步，這種體驗的教學方式保證了課堂教學的參與性，只有這樣才能最大程度激發學生的學習興趣和熱情，才能有效提高小學語文課堂教學效果。

（三）科學合理地設計課堂問題，啟發學生的思維活動

課堂教學是一個師生互動參與的場所，必然少不了提問環節。那怎么樣的提問才是有效的，才能充分激發學生的學習興趣？教師創設的情景問題，應該是站在發現者、探究者的角度上出發的，是學生進入深刻探索的思維過程。所以要注意課堂問題設計的合理性和科學性。首先、設立的課堂問題要明確體現教學內容的目的性，以便能有效啟發學生的思考；其次、設計的課堂問題要凸顯一定的思考價值，這樣才能充分調動學生的學習主動性。有效的課堂問題可以確保教學環節和學生的思維活動互動起來，還可以開發學生的創造性思維。最后、課堂問題的設計要聯系學生的生活實際，適應學生的基礎，從學生最熟悉的角度出發，用學生樂于接受的方式把知識傳達給他們，面向全體學生，以便能照顧到小學生的實際接受能力。小學生因智力差異、家庭教育差異等等，學生對語文知識的掌握參差不齊，這就要求教師在設計課堂問題的時候全面了解學生，盡可能問題的設計向學困生傾斜，避免問題的提出隨意性和片面性，要能以照顧到大部分學生及涉及到本堂課重難點為宜。

屈原有句名言這樣說到：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在新課程改革的今天，小學語文教師要在探究高效課堂上繼續努力，要不斷研究新的教學方法和實踐，找到切實符合當前語文教學的有效措施。教師的教學行為是否有效對小學生的語文課堂教學質量有著直接的聯系，因此，作為小學語文教師要充分認識到這一點，一切為了學生，向著有效的課堂教學出發，真正做到課堂教學的步子向著高效邁進。endprint