關于班級管理的點滴心得

康杰

【摘要】班主任是學校班集體的組織者和領導者，現代學校班務管理應以新的教育觀念為指導，不斷總結經驗，注重班風管理，以身作則。教育學生應做到公平公正，并注意班務管理的連續性，培養得力的班干部隊伍，班級管理手段做到多樣化，這樣才能提高我們的班級管理水平。

【關鍵詞】班主任；班級管理；班集體；班干部

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0113-02

班集是學校進行教育教學工作的基本單位。而班主任是班集體的組織者，領導者。社會形勢在不斷發展變化，學生也在隨著社會形勢的變化而不斷地發展變化。因而作為班主任要搞好班級工作，必須根據社會形勢的變化，不斷更新觀念，采用不同的工作方法，才能搞好班主任工作。班主任的工作方法多種多樣、靈活多變，但是同樣也存在一些共同的規律可以遵循。下面我從以下幾個方面談談提高班級管理水平的點滴體會。

一、培養正確的輿論導向和良好的班風

培養班集體正確的輿論導向和良好的班風，就能形成一種巨大的精神動力，它能催人朝氣蓬勃，奮發向上，促進全班學生健康成長。反之，不良的班風是一副麻醉劑，使人不知不覺間受到毒害和影響，使學生成長偏離正確的方向。因此，我認為班風建設是所有班級管理工作的重中之重和前提。因此要做到：

1.教育學生建立一個團結友愛，積極向上的班集體。使班級體中學生不分民族和男女，形成一個團結友愛平等互助的大家庭，建立目標統一，步調一致的班集體。

2.經常進行集體主義教育。組織學生積極參與學校組織的各項活動，為班集體爭光，當爭得榮譽時，全班同學會為此感到由衷的高興和自豪，從而加強了學生的集體主義觀念，使他們在今后更加努力學習。

二、培養得力的班干部隊伍使之成為班主任的得力助手

班干部是班主任開展班級工作的得力助手，得力的班干部能在班主任的指導下組織全班同學參加有意義的活動，活躍班級生活，使同學們發揮各自的特長和愛好。因此，班干部一定是在同學中起到榜樣示范作用，具有一定的號召力和凝聚力的同學。他必須要有一定的組織管理能力，工作熱情，責任心強，人際關系良好，有吃苦耐勞精神。因此，班主任在選舉辦干部時，應做到：1，民主選舉全班最有實力的同學為班長總管全班2，挑選工作能力強，大膽有組織能力有文體特長的同學為文體委員，抓好文體工作的同時又可以組織形式多樣豐富多彩的文藝活動3，讓工作細心認真，責任心強的同學擔任生活委員，每天的日常生活由他監督完成4，再選各學課帶頭人擔任課代表，組織和帶領同學們學好每門功課。

三、指導學生開好主題班會，施展各自才能

上好班會課，是班主任工作中不可缺少的一個環節，因此，每周開好班會，及時解決好班上的一切工作，是非常重要的。同時指導學生開展好各種類型的主題班會，也是必不可少的。

比如，期中考試結束后，為了表揚優秀，鞭策后進生，促進全體同學努力學習，奮發向上，班上可以舉行學習經驗交流會，安排學習成績優秀者交流介紹學習經驗，頒發獎品，以資鼓勵，使優秀生領略風騷，后進生得到鞭策，會收到良好的效果，能使班級中產生濃厚的學習氣氛。

四、重視情感在班務管理中的作用

熱愛學生是教師的天職，是師德的重要表現，更是班主任的基本素質。托爾斯泰說過：如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，她就是一名完美的教師”。班主任熱愛學生必然會得到學生愛的反饋，這就有利于在班級中形成尊師愛生的風氣。而這種師生之間愛的情感的交流，有利于將班主任的要求轉化為學生的行動。正如高爾斯基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，她才可以教育孩子。”愛是通向教育成功的橋梁，也是一條基本教育原則。愛學生就要尊重學生的人格、個性、興趣愛好，對學生的激勵、表揚、肯定，特別是限制、批評、否定，一定遵循情感規律，因時、因勢利導，而不能想到什么就說什么，喜歡什么就說什么。例如，一個學生在未完成作業時，不能粗暴地數落他的不是，而應滿懷愛心的仔細詢問其原因，并幫助他指出學習中存在的問題，教給他正確的學習方法，讓他感覺到老師對他的關心、愛護和信任。從而激發他對學習的興趣和積極性。

五、教師要處處以身作則

教師的表率是為學生提供思想言行規范性要求的物化模式，它不僅影響學生的行為，而且對學生的道德認識和道德情感也會產生極強烈的影響。因此，班主任在班級管理中，一定要以身作則，要求學生做到的，自己應首先做到，這樣，才能使自己對學生的教育有理、有節，學生也才會接受教育。例如，我在帶六年級畢業班時，我要求我班學生每天提前30分鐘到校進行早讀，開始幾周里我每天提前30分鐘在教室等候學生到來，學生也都能按時到。當我覺得學生已養成了早到習慣了，就不再提前到班上，誰知不出兩周就發生了變化，不能提前到達的學生一天比一天多，我對學生批評教育，情況也得不到改變。我不得不又每天提前30分鐘到，沒到一周，情況發生了根本性的變化，只是偶爾有個別學生沒能到，而且還挺不好意思的，不用你教育，第二天準時提前到。由此可見，以身作則會就對學生產生潛移默化的作用。

六、班務管理工作要有連續性

教育工作是一個長期的過程。因此，班級管理工作也是一個長期工作，有其連續性。班主任在進行班級管理時，要深入班級實際，通過各種渠道仔細觀察，冷靜思考學生行為、紀律、思想表現和變化而及時調整和改變自己的工作方法，以防止消極現象的積累和突發事件的發生，保證班級工作呈現良好的連續性。因此班主任在班級管理工作中，一定要注意保持工作的連續性，切記不可斷斷續續，影響教育教學效果。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我們只有在實踐中，不斷總結行之有效的方法和經驗，才能把班級管理工作和教育事業做得更好。

參考文獻

[1]黃兆龍：《班主任十大謀略》（上）2005年.

[2]魏書生：《班主任工作漫談》.endprint