盤活展示臺 綻放奇異彩

賴玉壘

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-237-01

人教版小學語文實驗教材的“語文園地”以范例的形式穿插了“展示臺”這一欄目，引導學生開展綜合性學習。"展示臺"內(nèi)容豐富，圖文并茂，形式活潑新穎，有利于學生語文綜合運用能力的提高。而有些老師并不重視它的作用，只是布置學生自己做，自己展示。其實，作為教師要認真領(lǐng)悟編排意圖，用新課改的思想來盤活它，讓這小小方寸地綻放異彩。

一、激發(fā)興趣——做好展示準備

每一次學生展示前，教師都要先認真閱讀“展示臺”的教材提示，并提前布置學生做好展示準備。而為了讓準備落到實處，只有激發(fā)起學生的積累興趣，自主積累的積極性大了，學生才能把自己的耳聞目睹等所得積累下來，養(yǎng)成自主積累的習慣，為在“展示臺”中展示自己，準備好充分的素材，提高展示效果。如，一年級下冊《語文園地二》“展示臺”中的識字加油站是：看電視的時候，認識了很多字，讓我讀給大家聽。在教學這一內(nèi)容前，我對同學們說：“同學們，你們喜歡看電視嗎？”“喜歡。”同學們高興地大聲回答。“好，同學們喜歡看電視，老師也喜歡看電視，不過老師在看電視時認識了許多字，你們有嗎？過兩天，我們要來一個識字大比武，看誰從電視中認識的字多，好不好？”“好，沒問題。”我的話音剛落，同學們就信心十足地搶著喊道。我看到同學們興趣大增，不由得暗自高興。心想，看來同學們的積極性，已被調(diào)動起來，這次的“展示臺”教學已成功了一半。后來的教學實踐證明，果不出所料，因同學們準備的充分，在展示時，課堂氣氛異常活躍，收到了滿意的展示效果。

二、靈活多樣——拓寬展示方式

所謂靈活多樣，就是說，教師要根據(jù)展示的內(nèi)容，鼓勵引導學生積極參與，隨時隨地以不同的方式，大膽展示自己。

1、交流會：這種方式主要用在第一學段的識字教學。教師要借助“展示臺”，用“交流會”的形式引導學生探索識字方法。如一年級下冊中設(shè)置了“識字加油站”，有從本子上識字的；有從電視里識字的；還有在商店買東西時識字。有時是一個活動過程，要求學生收集身邊的漢字材料，如收集商標、歌詞、電視字幕、門牌字等，這些學習資源都與學生的生活緊密聯(lián)系，教師應借“展示”這個機會，引導學生個別說，互相說，擴大識字量。

2、擂臺賽：“擂臺賽”這樣的形式主要用于具有挑戰(zhàn)性的展示內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的競爭意識和學習主動性。如，二年級下冊“語文園地三”中通過以“祖國”為龍頭的“詞語接龍”來展示自己積累的詞語。這個活動如果采用在小組間定時間“開火車”的形式進行“擂臺賽”，就會激發(fā)學生的學習興趣。類似的展示內(nèi)容還有二年級下冊的“查字典”比賽，六年級上冊的“愛國名言”搜集擂臺賽。

3、露一手：愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點，在教學中，我們多創(chuàng)造機會幫助孩子“嘗試”各種角色活動，喚醒學生的自我意識，激活語文課堂教學，提高學生的語文實踐能力。“展示臺”中許多內(nèi)容都是學生聯(lián)系生活的語文實踐活動。如各學段呈現(xiàn)的“手抄報展覽”、“書法展示”、“攝影繪畫展”、“圖片展”、“墻報”等展覽，還有“唱歌”、“相聲”等特長展示。如果課堂上留給學生足夠的時間讓學生“露一手”，學生一定能體驗到學習的樂趣和成功。

4、故事會：聽故事有趣味，沒負擔，可以滿足好奇心，給別人講故事，滿足了自己的表現(xiàn)欲望。學生在十分喜歡的聽、讀、講故事的過程中，潛移默化地提高了讀書和寫作的能力。教材第一、二、三學段的“展示臺”有不少“講故事”、“介紹學習成果”的內(nèi)容，目的在于引導學生圍繞單元主題去讀課外書，展示課外閱讀的成果。“故事會”的舉行重在參與，可以適當評出一些“故事大王”、“最佳故事獎”、“閱讀創(chuàng)意獎”多種形式展示學生的學習成果，讓學生體驗成功，激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、面向全體——關(guān)注個性差異

學生存在著個性差異，在展示前的布置中要照顧個性差異，對其要求要有所區(qū)別，盡量讓每一個學生都能有所準備。每次上臺展示，不僅僅是學習成績優(yōu)秀、口才好、交際能力好的幾個學生，對差生、后進生我們同樣也要給他們展示的機會，只要他們準備充分，積極要求參加，我們就要鼓勵他們，安排他們上臺展示與交流。差生、后進生的作品雖然不是最好的，只要他們努力去做了，我們也要張貼出來，以鼓勵他們，不斷激發(fā)他們學習興趣和積極性。其次要強調(diào)學生間的合作與交流，如成立的讀書興趣小組、繪畫小組等開展的各項小組活動，這系列活動都需要每個同學的參與，方能達到學生之間的合作與交流，從小培養(yǎng)他們的團隊精神。

四、注重鼓勵——體驗成功喜悅

展示也需要激情助興，展示的學生情緒更要積極地調(diào)動起來，老師要根據(jù)臺上展示學生的表現(xiàn)，調(diào)動臺下的學生為他加油，為他喝彩。讓臺上的人歌唱時更情緒高昂、歌聲更富有感情；詩歌朗誦時更激情萬分，進入詩的境界；課本劇表演時更情真意切，感染觀眾；介紹自己的書畫作品時更飽含深情，娓娓述來。

展示結(jié)束時，教師要對本次展示做評價，評出優(yōu)勝者并給予物質(zhì)和精神上的鼓勵。如獎一顆星、一支小鉛筆等，這些小獎品都可以激勵他們積極進取，今后在展示臺上表現(xiàn)得更出色。

總之，教師要注重開發(fā)與利用，讓小小“展示臺”成為學生起步的平臺，成為“明星”的搖籃，成為學生實現(xiàn)夢想的舞臺。endprint