以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

陳伊莉

【摘要】高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，還是高校素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的必然需求。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重心從第一課堂轉(zhuǎn)向第二課堂是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的有效途徑，研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)機(jī)制對(duì)開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很有必要。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0164-02

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在重視挖掘和提升學(xué)生們的基本素質(zhì)、創(chuàng)造性思維、預(yù)見能力、創(chuàng)新精神、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、辨別機(jī)遇能力的同時(shí)，更重視不斷提高與之相伴的其他素質(zhì)和實(shí)踐訓(xùn)練能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以分為兩個(gè)部分：一是創(chuàng)新教育；二是創(chuàng)業(yè)教育。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是由這兩者簡(jiǎn)單地相加而得的，而是一個(gè)整體性的結(jié)構(gòu)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育而言，創(chuàng)新教育是重要的基礎(chǔ)；對(duì)于創(chuàng)新教育而言，創(chuàng)業(yè)教育是其載體，創(chuàng)業(yè)是否成功直接決定創(chuàng)新的程度。在高校實(shí)際教育過程中，創(chuàng)新教育十分重視學(xué)生的未來發(fā)展規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)教育則更為看重學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的規(guī)劃，著重點(diǎn)在于提高學(xué)生實(shí)踐能力。

總的來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要目的是培養(yǎng)出具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與開創(chuàng)型個(gè)性的人才，通過教育活動(dòng)提高在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)來看，創(chuàng)辦一個(gè)公司屬于創(chuàng)業(yè)，知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新也屬于創(chuàng)業(yè)。對(duì)此，高校中的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生而言，更應(yīng)該是一種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而使其具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力。

二、課內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，課堂教育屬于一個(gè)非常重要的組成部分，但是目前的課堂教育模式與其存在一定的差距，需做相應(yīng)的改革，將傳統(tǒng)的授課模式變?yōu)樘剿鳌l(fā)、研究、互動(dòng)等多種模式，從而構(gòu)成課堂訓(xùn)練式教學(xué)。在此模式中。教師不再是扮演傳授知識(shí)的角色，其僅僅是幫助學(xué)生提煉知識(shí)、歸納總結(jié)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索、自我提高，使得創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思想體系與學(xué)生的知識(shí)能力有機(jī)結(jié)合。

1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高校需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行深入的研究，編寫系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，一方面要求其應(yīng)獨(dú)立于常規(guī)課程之外，具備獨(dú)有的結(jié)構(gòu)、教育方法；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系也應(yīng)與其余的課程有一定的聯(lián)系，使得所有的課程教學(xué)計(jì)劃中滲透著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

2.研究性教學(xué)體系

研究性教學(xué)主要是指教師在教學(xué)的過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生使用研究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中，教師一定要做好問題情境的創(chuàng)設(shè)工作，從而使得學(xué)生根據(jù)老師所提出的問題進(jìn)行自主性的探究、學(xué)習(xí)。該教學(xué)體系的主要教學(xué)流程如下所示：（1）教師提出問題；（2）學(xué)生根據(jù)問題，制訂相應(yīng)的研究計(jì)劃，并通過討論、撰寫小論文以及小報(bào)告的形式反饋給教師；（3）教師對(duì)學(xué)生所撰寫的論文成果進(jìn)行指導(dǎo)。研究性教學(xué)體系的主要優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在將系統(tǒng)性、實(shí)踐性、大眾參與性、自主創(chuàng)新性以及師生互動(dòng)集于一體，從而全方位地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

3.案例式教學(xué)體系

在高校課內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，案例式教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)方法，其主要是在學(xué)生的面前展現(xiàn)曾經(jīng)成功的或是失敗的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)案例，然后通過師生討論，發(fā)現(xiàn)其成功或是失敗的原因，使得學(xué)生們不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，從而有效掌握創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，避免犯同樣的措施，為其后期的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面

31.興趣調(diào)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)體系

高校傳統(tǒng)的試驗(yàn)體系主要是以傳授知識(shí)為核心進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要將其轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣調(diào)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)，其主要采取的是質(zhì)疑設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑沟脤W(xué)生自主地、有興趣地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的。此種實(shí)驗(yàn)體系的主要流程如下所示：（1）指導(dǎo)老師布置相應(yīng)任務(wù)；（2）學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，查找相關(guān)文獻(xiàn)、資料，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)工作；（3）指導(dǎo)老師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的疑點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、思考問題，有效強(qiáng)化其問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

2.開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系

該種教學(xué)體系的構(gòu)建主要是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，增設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、考核及評(píng)價(jià)等內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)變當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，使得設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)代替驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體內(nèi)容。而設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室時(shí)間、內(nèi)容及形式的開放要求較高。除此之外，在開放式實(shí)驗(yàn)體系的實(shí)際教學(xué)過程中，必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程的管理，做好實(shí)踐效果的記錄工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.科研立項(xiàng)式實(shí)踐體系

科研立項(xiàng)式的實(shí)踐活動(dòng)，需要先進(jìn)行“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的申報(bào)工作，然后由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同地組成一支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，最后學(xué)校需要對(duì)此次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的難易程度進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放經(jīng)費(fèi)。此種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的應(yīng)用，有利于學(xué)生通過實(shí)踐鞏固知識(shí)、豐富知識(shí)，并在一定程度上提高其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力。

四、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面

1.建立創(chuàng)業(yè)基地

對(duì)于高校而言，建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)基地具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，其可以為高校廣大師生提供一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究、工作的重要平臺(tái)。例如：創(chuàng)業(yè)園是創(chuàng)業(yè)基地的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，其具有“孵化器”的美稱，目前我國(guó)很多地方政府、社會(huì)以及高校共同致力于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，其幫助了很多大學(xué)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)把握商機(jī)、轉(zhuǎn)化科技成果，為其提供政策理論研究、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)以及相關(guān)的綜合服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展。

2.設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金

創(chuàng)業(yè)基金是高校支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要措施，其主要有以下幾種表現(xiàn)形式：（1）學(xué)校向?qū)W生提供一定的創(chuàng)業(yè)種子基金和師資指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)或是創(chuàng)業(yè)工作。在此過程中，指導(dǎo)老師僅僅是對(duì)學(xué)生所提出的項(xiàng)目技術(shù)或是放進(jìn)進(jìn)行評(píng)估、指導(dǎo)，需要學(xué)生自主完成市場(chǎng)調(diào)查、編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。（2）由師生共同組成一支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，就某項(xiàng)具體產(chǎn)品或是研究成果進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查，并做好可行性計(jì)劃的編制工作。確定項(xiàng)目可行性后，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)向風(fēng)險(xiǎn)投資家進(jìn)行游說，以獲得資金創(chuàng)辦企業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)采取重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，創(chuàng)建高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與綜合實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中確保學(xué)生主體性地位等措施，構(gòu)建完善的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推動(dòng)高職教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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