折中教學(xué)法與多媒體的結(jié)合在農(nóng)村初中英語閱讀中的應(yīng)用

李偉華

【摘要】在新課程改革的過程中，我國初中教學(xué)體系成為了教學(xué)改革的主要戰(zhàn)場，英語教育是我國教學(xué)體系的重要內(nèi)容，尤其是現(xiàn)階段我國與國際之間的文化交流越發(fā)的密切起來，使得初中英語教育質(zhì)量逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。但是在農(nóng)村地區(qū)，英語教育模式還極為落后，影響著農(nóng)村學(xué)生英語語言能力的提高，更必要提對學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)了。因此，本文研究農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中采用折中教學(xué)法與多媒體教學(xué)法的應(yīng)用，以此提高我國農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】折中教學(xué)法；多媒體；農(nóng)村；初中；英語閱讀

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0195-02

折中教學(xué)法不是一種單一的、具體的教學(xué)方法，而是為了達(dá)到某一特定的教學(xué)目的，從實際出發(fā)，擇優(yōu)選擇某種教學(xué)方法，是一種多元化、綜合化的教學(xué)方法。探討折中教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以期滿足不同初中學(xué)生的不同目的和需求，使他們能真正地把學(xué)到的知識靈活運用到工作和生活中去。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語閱讀教育存在的問題

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)有著舉足輕重的作用，可以說閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生的高考英語成績。但是，閱讀教學(xué)卻存在許多問題，所以，如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力是農(nóng)村英語教學(xué)中的一個重要課題。

（一）落后的教育理念

在我國教學(xué)制度不斷深化改革的過程中，我國城市初中教育逐漸重視到英語閱讀教學(xué)的重要性，并不斷的用素質(zhì)教育理念充實自身的教學(xué)內(nèi)容。但是我國農(nóng)村地區(qū)，尤其是一些經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，在初中教育中，因為多方面的因素影響，使得農(nóng)村地區(qū)初中英語教育理念極為落后，教師更重視的是學(xué)生英語考試成績的高低，對于閱讀教學(xué)的認(rèn)識較為淺薄，使得學(xué)生作為被動接受英語理論知識教學(xué)的對象，無法有效的提高農(nóng)村學(xué)生的英語語言能力。

（二）老舊的教學(xué)模式

素質(zhì)教育的提出，使得初中英語教學(xué)更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，也就是“聽、說、讀、寫”等方面的綜合能力，使得城市英語教師會采用更加多元化的教學(xué)模式以及先進的教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)的效果，使得城市學(xué)生的英語綜合能力更強。但是在我國農(nóng)村地區(qū)，受到經(jīng)濟發(fā)展以及教學(xué)理念的限制，一些初中英語教師依舊在應(yīng)試教育制度的影響下，采用傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，使得農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，可能英語理論知識加強，但是英語讀說能力就較為薄弱，對農(nóng)村學(xué)生的英語綜合能力提高有著一定的阻礙作用。

（三）教師素質(zhì)不高

正如筆者在本文前面所述，農(nóng)村初中教育深受當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展影響，一些經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，無法吸引高素質(zhì)、專業(yè)的英語人才前往執(zhí)教，而農(nóng)村初中英語現(xiàn)有的教學(xué)老師的英語專業(yè)素質(zhì)不高，師資隊伍力量薄弱，一些農(nóng)村地區(qū)初中英語教師僅僅能夠應(yīng)付日常的理論教學(xué)，盡可能的幫助初中學(xué)生掌握更多的英語基礎(chǔ)知識，對于閱讀教學(xué)的重視度不高，甚至可以說是無能為力。在這種情況下，農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)流于表面。

二、在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用折中教學(xué)法和多媒體教學(xué)發(fā)展的策略

英語閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，進行獨立的閱讀實踐，加強以運用為目的的整體訓(xùn)練，以此來提升初中英語教學(xué)中“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”這一要求。而提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語閱讀能力是一個循序漸進的過程，教師應(yīng)是學(xué)生的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)者和評價者，而學(xué)生才是這所有活動的參與者，實踐者。

（一）樹立正確的教學(xué)態(tài)度，加大英語教育投入力度

首先初中英語教師要深入的了解折中教學(xué)法是什么，才能在掌握教學(xué)方法含義的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)改革。折中教學(xué)法是依據(jù)實際教學(xué)情況，采用多元化的教學(xué)模式，并利用綜合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。其次，農(nóng)村地區(qū)要加大對初中教育的投入力度，給初中學(xué)校配置先進的教學(xué)設(shè)備，如多媒體設(shè)備、計算機設(shè)備等，為初中英語閱讀教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。

（二）改革創(chuàng)新教學(xué)模式

農(nóng)村初中英語教師在開展閱讀教學(xué)之前，利用計算機教學(xué)設(shè)備，上網(wǎng)收集相關(guān)的教學(xué)素材，然后結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，編制教學(xué)課件，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將紙質(zhì)英語閱讀教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動的英語教學(xué)課件，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以選擇一些國外名著，例如莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》的劇本，通過英漢互譯印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事先自行閱讀，然后教師利用多媒體設(shè)備，將《羅密歐與朱麗葉》改變的電影給學(xué)生播放，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而積極的投入劇本閱讀中。

（三）改善課堂氛圍

課堂氛圍同樣是影響英語閱讀教學(xué)效果的重要因素，教師可以在閱讀教學(xué)過程中，根據(jù)實際的教學(xué)情況，利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一個情景教學(xué)場景，使得學(xué)生在模擬情景中，激發(fā)自身對英語閱讀的興趣，從而提高英語于都教學(xué)的效果。比如同樣是采用莎士比亞名著《哈姆雷特》，教師也同樣將英語劇本印發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生自行分組，扮演不同的角色，在多媒體設(shè)備的輔助下，創(chuàng)設(shè)一個表演舞臺，讓學(xué)生融入劇本的角色扮演中，學(xué)生為了能夠更好的詮釋劇中人物的形象，對英語劇本投入更多的研讀精力，使得閱讀教學(xué)的效果得以有效展現(xiàn)。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國不斷的深化改革現(xiàn)有的教育制度，并提出素質(zhì)教育理念，使得我國教學(xué)體系逐漸轉(zhuǎn)變對學(xué)生的培養(yǎng)方式，并將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的綜合教育。積極分析農(nóng)村初中英語閱讀教育存在的問題，從而提出在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用折中教學(xué)法和多媒體教學(xué)發(fā)展的策略，以此提高農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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