基于新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新

黃紹荷

【摘要】在語(yǔ)文課程中，有一個(gè)重要的組成部分，那就是寫作。小學(xué)階段寫作能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。從某些角度來(lái)看作文能力是學(xué)生語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的最直觀體現(xiàn)，同樣也是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要依據(jù)。寫作訓(xùn)練有助于鍛煉學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)言組織能力以及文字修飾能力。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)語(yǔ)文；作文；教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0199-01

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的寫作情感

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是否愿意主動(dòng)接受教師的教學(xué)與引導(dǎo)，取決于教師給學(xué)生留下的印象。如果學(xué)生討厭某個(gè)老師，那么在這位老師的課堂上學(xué)生會(huì)有抵觸心理，對(duì)教師講授的教學(xué)內(nèi)容接受效率就不會(huì)很高。要想解決這樣的問(wèn)題就需要從根源入手，也就是建立融洽的師生關(guān)系。寫作文本來(lái)就是學(xué)生最頭疼的事，如果師生關(guān)系緊張，要想提高學(xué)生的作文能力就是天方夜譚了。

從情感世界入手，為學(xué)生提供寫作素材。需要教師走到學(xué)生中間去，與孩子們聊天，了解他們的興趣、愛好。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上或生活上的問(wèn)題，做學(xué)生喜歡的、可以信賴的朋友，盡量消除代溝。這樣，教師就能投其所好，組織有趣的，有意義的活動(dòng)。學(xué)生就樂(lè)于參加，寫作題材就有了。教師還要真正關(guān)愛學(xué)生，打動(dòng)孩子的心。孩子在學(xué)校病了，吐在教室里，我?guī)ь^幫著打掃。中午如果有孩子家長(zhǎng)不在家，我就給孩子帶上一份飯，孩子流鼻血不止，我?guī)メt(yī)院……我為孩子們做的一切，他們都牢記在心里了，當(dāng)寫我敬佩的人，令我感動(dòng)的事時(shí)，學(xué)生就把我為他們做的事描寫了出來(lái)，真實(shí)感人，那是因?yàn)樗麄兪莿?dòng)了真感情了。我還教給孩子們用心體會(huì)來(lái)自家長(zhǎng)、同學(xué)、親友、甚至陌生人的愛，并學(xué)會(huì)傳遞愛，有了這些情感的積累，學(xué)生不但受到了思想教育，還記住了許多感人的事，為寫作文積累了素材，真是一舉兩得。

二、讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中積累素材

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，這是唐代著名詩(shī)人杜甫的名句。換言之，就是積累足夠充足，寫作起來(lái)就游刃有余。寫作是在有充足的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行的。

這就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)以及生活中加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的攝入，加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，閱讀量越大，學(xué)生儲(chǔ)備的信息就越多，對(duì)于知識(shí)的體悟也就越深，還能受到更深層次的文化熏陶，寫作能力也就能提高。反之，有的學(xué)生有足夠的條件外出游玩增長(zhǎng)見識(shí)，閱歷極為豐富。但是他卻不喜歡學(xué)習(xí)，知識(shí)能力極度匱乏，這樣一來(lái)他的心智也就不夠健全完整。空有寶山卻不自知，有著非常豐富的生活閱歷與見識(shí)，卻沒(méi)有辦法把它們正確的表達(dá)出來(lái)，寫作能力同樣是平平無(wú)奇，所以，要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須使學(xué)生的生活閱歷以及基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)，雙管齊下才能夠達(dá)到目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生常寫讀后感也是提高讀寫能力的有效方法。

小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)緩而長(zhǎng)的過(guò)程，這就要求教師們能夠有充足的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心地指導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡閱讀，并且掌握積累好詞好句的方法，在遇到一篇好的文章時(shí)，尤其是名家名篇，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀，體悟文中的技巧以及方式方法，對(duì)其中的寫作方式、修辭用法以及文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行揣摩與學(xué)習(xí)，化為自己的知識(shí)。以此為基礎(chǔ)，盡心寫作，使文章更加自然生動(dòng)，使學(xué)生的寫作能力得到有效的提升。

三、在體驗(yàn)生活中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生對(duì)于寫作的興趣主要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，有實(shí)際的體驗(yàn)與感悟，才能夠使作文能力得到鍛煉。在作文教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只拘泥在課堂當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，帶學(xué)生去體驗(yàn)生活，感受生活，讓學(xué)生的寫作能力在實(shí)際的生活當(dāng)中得到提高，教師可以帶著學(xué)生到校園里去觀察花草樹木，昆蟲小鳥；到田野里去看莊稼，和農(nóng)民伯伯聊種地，體驗(yàn)一下干農(nóng)活；到周邊的小區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，還可以利用下課時(shí)間帶著孩子們做游戲，和孩子們一起在教室里養(yǎng)花養(yǎng)魚，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，還能豐富學(xué)生的課余生活，也為作文提供了素材。當(dāng)然，教師要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和豐富的情感，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效率也得到了明顯的提升，達(dá)到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展

有一句話我們都耳熟能詳，生活當(dāng)中的美無(wú)處不在，只是缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中常常采用模板式教育，這就造成了學(xué)生寫出來(lái)的作文也都是大同小異，千篇一律，學(xué)生是生搬硬套。究其原因，還是學(xué)生們的生活圈子太過(guò)狹窄，沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力去感受外面的生活，學(xué)生對(duì)于社會(huì)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，思維也受到了一定的限制。教師要教給學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官去觀察生活，用眼看，耳聽，手摸，鼻聞、口嘗、心想等多種方法，對(duì)事物進(jìn)行全面的了解，展開豐富的聯(lián)想，學(xué)習(xí)用上比喻擬人排比等修辭方法，使描寫生動(dòng)形象有趣。

新課改要求教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，這就要求學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)開闊，思維開闊了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力就有了發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生在寫作過(guò)程中就能夠靈感迸發(fā)、思維泉涌。傳統(tǒng)形勢(shì)下的作文教育模式是教師讓學(xué)生以范文為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿，這樣一來(lái)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維發(fā)展就受到了很大程度的限制。因此，在作文教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)在的作文教學(xué)需要以新課程改革的要求為指導(dǎo)，對(duì)原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與發(fā)展。小學(xué)階段的寫作有著奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)意識(shí)以及習(xí)慣養(yǎng)成等重要意義，因此，教師首先要有創(chuàng)新精神，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，使學(xué)生愛上作文，樂(lè)于用寫作這種方式表達(dá)自己的所見所聞。這應(yīng)是我們語(yǔ)文教師的追求。

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