“微”思想政治教育：路徑依賴與機制創新

陳偉

[摘要]新媒體技術的發展沖擊高校思想政治教育已成為熱點話題，然而在通過碎片化閱讀傳遞的教育信息不自覺中建構的“微”思想政治教育的陣地卻被忽略了。基于此，本文通過對微博情境下高校思想政治教育的路徑依賴與機制創新的闡述，自覺站在創新思想政治教育途徑和理念的視角，力圖探索適合現代環境和時代發展要求的高校思想政治教育的理路和機制。

[關鍵詞]微博；思想政治教育；新媒體；路徑；機制

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0037-03

一、問題的提出：“微”思想政治教育的“負”與“正”

（一）微博的概述

微博是一個基于用戶關系的信息分享、傳播和交流思想的網絡空間。微博的內容只是簡單的只言片語組成。微博是社會化媒體的新常態，微博在交互的過程中構建了虛擬的人際關系網，變更了傳統的通信方式。關于微博的定義、特點、發展以及對于影響力等方面的論述可以稱得上汗牛充棟。而關于微博和思想政治教育的論述，多從兩個方面，一個方面是從當前微博自身的發展特點、作用以及趨勢來探尋，另外一個方面是微博在占主導話語權的政策導向下如何發揮其作用，比如社會主義核心價值體系或者是市場經濟發展中社會組織的各個細胞單位如何受影響等，但是他們都共同忽略了一個值得我們關注研究的地方，那就是：微博作為一種社交化自媒體，培養思想政治教育課題的現代傳媒載體，一方面要完善高校現代傳媒載體的運行機制，另外更為值得關注的就是學生、微博、高校三者共同形成的一種開放性的相互運作的運行內在機理。網絡改變的不是思想政治教育本身的內容，網絡改變的是思想政治教育的社會化途徑。當前思想政治教育現代傳媒載體的運行機制是指思想政治教育現代傳媒載體之間、各類主體之間在系統化建設和運行的各個階段的相互關系，以及由此決定的運行機理。微博打破了這種機理運行的平衡，給高校思想政治教育帶來了新的挑戰和機遇。

思想政治教育具體而言，指的是社會群體運用一定的思想觀念或者道德規范，對其成員進行有目的和有計劃的教育影響，由此形成一定社會主流的規范行為。這種社會實踐活動受多種因素影響，尤其是高校青年學生，容易受到現代傳媒載體與社會思潮的互動影響。思想政治教育需要經過一定的形式傳播開展，也就是借助一定的載體。傳統的載體比如課堂、社團活動、社會實踐等，但是伴隨著新媒體的出現，比如微博這種載體的出現，思想政治教育的現實出現了困境。由于微博自身技術帶來的負效應和正能量導致信息的缺失，從而引起高校青年學生思想政治教育的博弈與共生。

（二）微博的負效應和正能量

微博作為思想政治教育的載體，具有客觀性、主觀性、實踐性、技術性。它集合于各種片斷化的信息點，微博屬于大眾化的傳媒，也屬于新媒體，它的新是相對于傳統的報刊雜志、廣播、電視而言。

微博傳播速度快，文字精練和短小，信息量大。微博的價值在于使每一個個體成為信息的擴散中心，實現了信息裂變的價值影響。然而真正決定傳媒價值的是什么？是傳媒的影響力。傳媒影響力的決定因素，一個是信息處理能力，一個是輿論影響能力。而信息處理能力是一個人們都沒有關注做深入研究的問題——傳媒收集、處理、加工信息。微博作為輿論的陣地，迅速地成為當前高校進行思想政治教育的陣地。由此，“微”思想政治教育陣地悄然形成。微博是新生的產物，給人們的學習和生活帶來了便利，這一點毋庸置疑。然而使用微博作為載體，無形之中，大學生道德的自律與他律卻出現了失衡的矛盾。微博的負效應和正能量的產生實質上是高校青年學生道德自律與他律共生較量的結果。

道德自認和規則約束是被康德最早闡釋的。康德強調自律，康德摒棄強制力，強制力是他律。道德責任和規則是自律。網絡空間在自然與不自然之間構建的是自律的園地。這種園地有一種默認的規則，興趣、愛好、共同的價值觀等都構成了默認規則的內核。經典的馬克思主義者認為道德的本質是一種意識形態。而思想政治教育在現當今實際上是一種意識形態的輸入過程，這種輸入過程既需要個體本身的自律，也需要他律。伴隨著微博信息大容量地及時傳播，大學生接受了更多的思潮。然而另外一方面，傳統的道德教育方式被弱化，不自覺中放棄了原來現實中的道德自覺，一些不良的思想卻由于傳播的迅速成為影響學生思想的主流力量，顛覆了這種道德自律的規則。微博的負效應在于挫敗了大學生的理性自覺。而微博的正能量在于及時地傳遞社會的發展變化，加強了大學生主體的自主空間。微博賬號成為個人的陣地，享受著極大的自主性和自由性。

微博內容的優化選擇成為負效應和正能量產生的主導因素。然而高校在微博內容方面無法進行掌控，緣由在于微博賬號都是個人擁有。這就要求高校要優化網絡思想政治教育內容，因勢利導創建新的思想政治教育理路。同時，當微博強勢的話語主導權被不良的信息剝奪了，那么構成他律失效，自律缺位，不可避免的產生了微博力量的負效應，反之，則產生正能量。負效應和正能量的交替出現，反映出高校思想政治教育載體的合力不足，校園文化的建設不夠，需要引起高校的關注。

二、“微”思想政治教育：路徑依賴的“魅”與“破”

（一）路徑依賴的魅：撬動思想政治教育的格局

現代社會微博這種新媒體的出現，簇生了批量和碎片化的信息。高校大學生是這些新媒體產生信息的最大的群體消費。大眾話語和大眾傳播的路徑被拓寬了，尤其是互聯網為基礎的微博，結合移動的通訊工具使每個人都成為了話語的主人。表面上，互聯網肆無忌憚的話語環境似乎有利于自由個性，突破了某些現實的限制，但是實際上更多的信息撬動了思想政治教育中傳統的課堂、家庭、學校的三方格局。微博在現代社會里構筑了一個陣地，這個陣地將知識和信息的廣泛傳播成為容易的事。人人成為話題之王，無論精英還是大眾的觀點都來自于這個平臺。身份的界限沒有那么明顯，自由開放的平臺迎合了高校大學生的口味。自覺與不自覺中某一個精英的觀點或者想法就被接受，缺乏理性自覺的大學生很容易失去慎思明辨的能力，有選擇地進行自我的教育和管理。網絡社會中網絡道德主體失去了自覺解剖自己，認識自我，清除不利于社會倫理的東西，眾多的思潮驅使大學生建構為所欲為的所謂“自由”的思想政治教育世界，背離了主流的思想政治教育意識形態。

微博上各類人物，包括影星、歌星、年輕選秀男女等等，商業化的包裝，快節奏的信息傳遞，虛擬性被意志不堅定的學生模仿和踐行，道德輿論壓力和價值評判無從實施，造成個體道德自律的滑坡實屬正常。傳統的思想政治教育的路徑被打破，課堂、書本、廣播、報紙為路徑的信息傳播大部分情況下被“微”的思想政治教育載體所替代，高校青年學生接受信息的這種魅惑力直接影響了思想政治教育的格局。

（二）路徑依賴的突破：強化信息的傳播速度

思想政治教育在某種程度上來說主要是主流價值意識形態的宣導和貫徹。高校學生是社會變革最敏感的受眾者，也是思想觀念最活躍的群體。對于高校大學生的思想政治教育關乎個人全面發展，也關乎國家政治體系的穩定和政治發展的持續性。高校的思想政治教育是政治社會化的重要途徑之一，微博信息的傳播速度極快，擴充了大學生思想政治教育的素材庫，但因為信息技術對思維的簡單弱化，促使多數高校學生不通過閱讀和上課接受信息，逐漸接納失去“深度”的“碎片化”的微信息。微博這種鏈接文字的快速傳播，高校學生對技術的崇拜取代了自身價值的崇拜，導致對于技術世界的強烈的依賴。在信息時代，超自然的虛構世界主宰了思想政治教育的路徑拓展方式。微博上，可以匿名，可以認證，成員身份的數字化、電子化、虛擬化、匿名性和隱蔽性被有效地結合起來，脫離了現實的自我，角色沖突成為這個虛擬世界構建的最大矛盾，原有的政治系統對于高校學生的社會化控制已經邊緣化，建立新的思想政治教育路徑需要進一步的創新探索。話語權向個人轉向，高校學生與政治系統、國家機關地位趨于平等，人與人、人與群體、人與系統之間點對點及時溝通，信息傳遞層次減少，思想政治教育的效能在某種程度上變得無法估量。

三、“微”思想政治教育：現實邏輯與機制創新

（一）現實邏輯：微思想政治教育的進路

眾多微博群體構建了抽象化的輿論群體力量。然而這種抽象化帶來的網絡群體行為影響到社會現實。“沉默的螺旋”是常態，“蝴蝶效應”被加快。個體意識形態形成的群體力量，群體中的輿論場構建了網絡力量，比如博客上某個帖子短短的幾個字，迎合高校青年學生的好奇心，吸引更多人關注和轉載，事態不可控制地發展，特別是微博呈現集合并裂變式創博，這種輿情的出現防不勝防。

微博群體中網絡力量的形成主要在于“弱關系”的圍觀，“意見領袖”的影響、各類思潮“噪音”的影響。特別是當前思潮中的民粹主義以及意見極端化的一些言論。負面的情緒和輿論造成高校青年學生對輿情的不確定把握，有可能滋生“滾雪球”式增長的危害傳播，這樣為高校思想政治主流意識形態的教育帶來了現實不可避免的困境。網絡謠言是網民接力產生的，高校青年在新鮮的網絡接力中形成了“集體記憶”。比如老人跌倒不扶起來，緣由在于老人有可能敲詐自己，由此在現實生活中也漠視身邊需要幫助的老人等等諸如此類道德滑坡的冷漠事件出現。再比如，緊張的醫患關系、官員腐敗等等這些網絡事件都影響著高校青年學生的思想政治教育領地，甚至愛心捐獻之類也上網接力，嚴重挫傷了身體力行踐行奉獻愛心的實踐活動的開展。

單個的信息傳播，形成蝴蝶效應。意見領袖或者急劇迅速的裂變形成輿論力量的不可控制局面，由此構造“集體記憶”。這種微博構建的現實邏輯進路，也是微思想政治教育的進路。高校教育工作者要及時跟青年學生互動、因勢利導，密切關注網絡輿情，及時響應輿情，熱點問題不回避，扮演輿情的監督者和守望者的角色，預警高校青年學生中存在的不良思想動向，促使高校整體做出思想政治教育策略的調整，積極化解思想政治教育領域出現的問題，讓高校青年學生保持客觀冷靜理性的自覺行為性，從而切實做好高校青年的思想政治教育工作。

（二）機制創新：思想政治教育的根本

高校的思想政治教育往往通過課堂講授、會議宣傳、社團活動實踐等形式向學生被動地來傳輸主流價值意識形態。校園廣播、校園期刊雜志、校園社團團體等都是傳統媒體時代的話語權的擁有者，但未必能在微博上繼續有力地進行思想信息傳遞。微博產生的意見領袖以及集體記憶的打造，來自于“認同”。沒有了現實空間的制度性力量的保駕護航，現實中意見領袖的主流話語權被剝奪了。高校青年對諸多主流價值觀的認同感降低。比如對于社會主義核心價值觀的認同感。再比如對于中國特色社會主義道路的認同感等等。這種認同感的缺失受到了各種外來思潮的影響。傳統與現代較量，民族文化與各種外來文化碰撞，借助于微博力量，各種網絡陣地突飛猛進，形成了強大的輿論陣勢。由此，高校思想政治教育機制創新是根本。

微博形成了思想政治教育的微陣地，現實關系與網絡社會重疊交織。個人現實社會資本悄然轉向網絡空間，網絡空間成了強大的思想教育陣地。這種網絡的潛在力量顛覆和構筑了網絡世界的思想政治教育力量。高校創新教育陣地成為勢不可擋的趨勢。突破傳統的思想政治教育格局成為當前的主要任務。微博話語權的構筑成為高校思想政治教育有效實施的關鍵。結合各學校實際情況，梳理科學發展的目標，根據高校青年學生特點，建立“微”思想政治教育的長效機制。微博只是新媒體中的一種，伴隨著信息技術的發展，微信也出現了，比如微信公眾平臺也類似。只不過微信公眾平臺是精準的信息投遞，但是同樣也存在話語權的構筑和集體記憶的效用。毫無保留的預測，未來有可能出現新的社交化的新媒體軟件，在這樣的情況下，高校挖掘教育資源、打造實踐平臺，實現理論指導和實踐防御的話語陣地雙效輔導，實現網絡平臺和課堂教學雙理路的思想教育路徑突破，無疑是高校進行長期有效的思想政治教育的最佳選擇。

微博作為新的思想政治教育陣地，它提供了新的平臺，開拓了新的領域，刷新了新的思想政治教育模式。高校思想政治教育從線下到線上的結合，依據實際情況，網絡思想政治教育和現實思想政治教育的彌合要求高校要有互聯網思維。互聯網思維的三大核心要義是顛覆性創新、開放中博弈、合作中共贏。它們實質上歸結為一點：以人為本。也就是說以學生為本，具體來說就是更加人性化思考高校的思想政治教育，而不是一味地開展傳統的課堂教學和機械、命令式的社會實踐活動等。機制創新是動態變化的，但是它離不開網絡思想政治教育精神，即開放的精神、平等的精神、協作的精神、分享的精神。微博這個虛擬平臺，弱化了教師原來“權威”的形象，從而要求其與青年學生平等交流，共同分享，合作成長，優化引導，從而形成一種軟機制與硬機制相結合的思想政治教育創新機制，切實借助于微博實現思想政治教育的最佳效果。

（責任編輯：桂杉杉）